朱浙萍

　　2024年高校毕业季即将到来，相比往年，今年不少国内高校先后发文，明确对学生如何在毕业论文中使用生成式AI、AI代写在论文中的比例等问题作出规范。

　　从文献检索到罗列提纲，从文稿润色到数据分析……如今ChatGPT等生成式AI产品正越来越多地渗透到不少学生论文写作的各个环节，有人直呼，AI已成毕业论文的“第二作者”。

　　对于AI论文写作，各方评价不一。

　　支持者认为，学生可以借助人工智能庞大数据库，更加便捷地搜索资料、生成代码，免去一些基础性、重复性的“苦差”，从而提高论文写作效率，将更多时间和精力用在学术创新上。

　　批评者则认为，如果学生过分依赖AI，久而久之会产生惰性，不利于创新思维和思辨能力的培养。更为让人担忧的是，从学术伦理角度看，AI技术还可能为论文代写、抄袭剽窃等学术不端行为大开方便之门。

　　尽管各方观感不同，但不可否认的是，随着技术进步，各类AI工具在教育领域的应用已势不可挡。掌握使用AI工具，也将成为一种基本的人工智能素养。因此，面对这种趋势，与其“刻舟求剑”禁止学生使用AI写作论文，不如直视问题，尽快制定相关规则、厘清边界，为正确合理使用AI写作提供清晰的方法和规范。

　　细读近期各高校发布的相关规定，无论是要求学生在使用生成式人工智能时，标注模型工具、使用方式、生成过程，还是规定毕业论文中生成式AI检测的结果超过40%将发出警示等，都是在鼓励学生进行尝试和创新的同时，引导学生遵守规矩、不逾底线。面对AI冲击，高校这波积极主动的姿态值得肯定。

　　当然，在更加具体、细致的规则和尺度上，还有很多值得探讨的空间。比如，除了加强技术上的监管，有条件的高校不妨开设AI写作公共课程，将使用规范、方法和学术道德都明确教给学生。同时，除了高校的自主探索，也期待形成更多的行业共识和保障机制。

　　需指出的是，AI论文写作，只是人工智能对教育领域带来挑战的一个侧面。除了规范人工智能应用，值得我们思考的还有很多。比如，人工智能时代，我们需要培养什么样的人才？未来大学生要学什么、怎么学，应该具备什么能力？有研究学者提出，未来学生的能力会被分成两种：一种是单打独斗的能力，另一种是AI加持下的能力。

　　总之，AI给高等教育领域带来的“冲击波”是巨大的，既是挑战，也是机遇。我们能做的，就是在风浪中主动迎接它、拥抱它，在不断思考和改变规则中，学会与它共舞。