王东

　　河北衡水中学最近引起了巨大争议，看看中国青年报同一个版面上两篇针锋相对的评论，《衡水中学到底哪里不正常》《不要再妖魔化衡水中学》，你就知道中国教育涌动着多少纠结与冲突：有人以为衡水中学是“高考工厂”，有人却认定它演绎了一个由屌丝变土豪的“励志故事”；有人吐槽它那种只讲升学的教育为有害的“成功学”，而有人却赞誉为“激情教育”与“精细化管理”。

　　衡水中学让谁纠结？我想，主要在两个方面触动了人们的神经。一是衡水中学所宣扬的教育与人们期待的美好教育的方向不一致。应试教育与素质教育、现实与理想之间的冲突，让衡水中学成为热议的焦点。二是人们所定义的衡水中学的生源“掐尖论”。人们认为，衡中对优秀生源的垄断，破坏了教育公平。生源的掐尖导致其他高中的发展每况愈下。

　　其实，衡水模式的实质就是一个欠发达地区的学校创造了“高考神话”，实现了“逆袭”，并把这做到“极致”。批评者认为，它只育分不育人，把学生当作高考的机器；赞成者不以为然，其理由是，现今教育评价制度，不就强调考试分数吗？哪一所学校不在进行应试教育，差别只在于做多做少，做好做坏，以及只做不说。衡中把应试教育搞得很成功，难道有错？如果有错，错就在评价体系上。

　　所以，在这种背景下，衡水模式其实是应试教育的一个样本。把应试教育的板子打在学校身上，一来解决不了根本问题，二来学校也不服。必须意识到，评价制度不改，唯分数论就难以打破。切实推进教育改革，改变升学教育模式和评价制度，才能把学校从应试教育中解放出来，这才是争论双方需要达成的共识。