余勤

　　近日，在某中学举行的初二年级家长会暨期中表彰会上，没有获奖的学生被安排全程站在场内，看优秀学生及其家长不断上台领奖、合影。这样的家长会，不仅没有获奖的学生觉得难熬，其家长也觉得眼红脸热。

　　类似事件并不罕见：某中学初三班主任安排“差生”在教室外考试；某小学为“激励没戴上红领巾的差生”，强制他们统一佩戴“绿领巾”……如此种种，无不让人倒吸一口凉气。如此赤裸裸的歧视，不知教育者有没考虑过教育对象的感受？如果他们是老师自己的孩子，又会作何感想？

　　师者，传道授业解惑也。每个孩子在享受公共教育资源时，要受到公正和平等的对待。学校和老师要花工夫去教导这些成绩相对较差的学生，而不是歧视他们、放弃他们。

　　在一些地方，成绩差的学生已经被严重边缘化，容易造成严重的社会问题。因此，我们要反思急功近利的教育体制。义务教育阶段的中小学应转变教育理念，坚持“有教无类”，宽容接受成绩差的学生，重视对他们的教育和关爱，针对他们的特点因材施教。此外，对各类教育机构应该合理引导、规范管理、加强监管。做到这些，才能避免“歧视差生”事件再度发生。