据报道，南大天文系72岁的肖耐园教授为大四学生上选修课，只来了6个学生，但是老先生依然讲得津津有味。

　　坚持授课11年的肖老师退休之后又被学校返聘，面对只有六个人的课堂，一丝不苟地教学，让人感佩于他敬业乐业的精神。从报道的情况看，肖老师会八门外语，博学而宽厚，教学通俗易懂，这样优秀尽职的老师，为什么会遭遇到这样尴尬的场景呢？我不禁想起，9月18日报道的辽宁大学78岁的方凯老师，面对只有3个人的课堂，依旧写下满满的板书的画面。当这样的一幕反复重演时，是不是只有感动可以涵盖？我们是不是要有一些深入的思考呢？

　　现在的大学都讲究通才教学，学生有选课的自由，但是既然选了为什么又不上呢？是因为大学生就业形势严峻，在校大学生拼命地去考各种证书，为毕业工作增加砝码，尤其是大四的学生更是面临着就业的现实，赶着毕业论文，忙着实习，于是学生为了自身的发展和将来考虑，无奈选择了逃课。我想这是可以理解的。就像肖老师讲的：“我很清楚学生选这门课的目的不是为了学知识，而是为了凑满学分。”这其实最重要的原因应该是课程设置和社会需要的脱节造成的。现在的高等教育不再是精英教育，而是大众教育，那么作为高校就应该加强以就业为指向的专业教育。教育方向错了，教育内容错了，老师讲得再好，对于在就业压力下的毕业生来说，都是南辕北辙，他们是无暇也无心顾及的。就像肖老师所上的天文史选修课，可以说与学生面临的严峻现实是背道而驰的，为什么不可以安排在大四以前上呢？所以肖老师也幽默地说：“这是错误的教育方法。”真的错就只是教育方法吗？

　　对于高校，科学设置课程，优化资源配置应该是非常重要的，但是我们也应该看到另外的一面，那就是一堂选修课，只有六个学生上堂，学校的课堂管理在哪里呢？据悉，类似的逃学现象在不少大学里相当普遍。为什么会这样？我们的高校是不是应该本着对学生负责的精神，来慎重看待和研究这个问题？是不是应该认真研究教育管理，来加强与学生的交流、听取学生的建议，同时规范对课堂教学纪律的管理？这样，也只有这样才能让学生真的学有所得、学有所用，为社会输送出优秀的人才。