主持人：前不久，浙江科技学院启动了“走近学生，关爱学生”主题实践活动。就在活动火热进行时，一位大四女生给校长杜卫发去了一封近6000字的长信，建议把活动主题改为“走近学校，关爱学校”。就是这封信，在学院内引发了一场有关尊重和激发学生自主意识的大讨论。

　　“我们才是学校的主人”

　　写信的学生叫李芝莲，她在信里说，“走近学生，关爱学生”这句话似乎在询问学生：“宝贝，你受什么委屈了吧，我们来关心你了，你有什么不满的尽管说吧。”一直以来，都是老师说、学生做，从而完成关心和被关心的过程，这种沿用千年的教育模式使学生永远处于受体地位，在这种理念下培养出的学生，容易缺乏开拓性思维和自主意识。

　　当学校听取学生意见时，为什么大家总是在抱怨食堂饭菜不好吃、停车条件不够好，而不对改善办学条件、提高教学质量等事关学校发展大计的议题贡献才智？李芝莲认为，原因就在于，被关爱着长大的学生们并没有意识到自己是学校的主人，是学校教育真正的主体。

　　长期充当外部环境的客体，会使大学生缺乏责任感和自觉意识，当他们毕业走上社会，这种习惯性思维会影响到他们在新的工作环境中的发展。

　　李芝莲建议，把学校正在开展的活动主题改为“走近学校，关爱学校”，让老师和学生真正处于平等的位置，共同探讨存在的有待解决的问题，激发学生的主人翁精神，进而对自身的发展和学校的教学工作进行理性思考。

　　师生热议“主人翁精神”

　　李芝莲的长信引起了学校领导的高度重视。校党委书记徐志平约见了她，并与她进行了长谈，校长杜卫读信后立即回了信。

　　因为李芝莲的这封信，“主人翁精神”成为浙江科技学院全体师生热议的话题，大家通过讨论会、报纸、电台等热议如何发挥自主意识，共同推动学校又好又快发展。

　　经管学院辅导员叶再颂对李芝莲的善于思辨赞赏有加。他认为，李芝莲所代表的新一代大学生关注自身和学校的发展，反映了主体意识的觉醒，这对促进学校的发展具有重要作用。

　　“我们要培养创新型的应用性人才，就要引导学生独立思考。”曾为李芝莲授课的陶松垒教授认为，当学生真正具备了这种“主人翁精神”后，他们就会懂得自己需要什么，明白该做些什么。

　　大学生姚旻、胡慧斌等认为，这场大讨论带给同学们很多启发，大家利用这个机会在学习、思索、提高。“为什么我们老是抱怨学校做得不好？因为我们没有把自己当成学校的主人，没有意识到只有自己做得更好，才能让学校更好。”他们说，“当我们懂得了自己需要做什么时，看待问题就更理性，就有了一份对自己、对学校、对社会的责任。”

　　校长夸她说到了点子上

　　“作为学校的管理者，我仿佛遇到了一位知音。”浙江科技学院校长杜卫说，“学校培养人，应该把主要精力放在激发学生成长、成才的欲望上，李芝莲同学说到了点子上。”

　　“我认为，素质教育的根本目的就是唤醒学生的自主意识。只有具备了自主性，他们才会独立思考、理性思维，为自己负责，成为学校的主人。”

　　杜卫坦言，这封长信给自己带来了压力，他将借此开展一系列工作，使师生观念得到转变，并对学校的规章制度作出修订，推动教学改革，转变教学方式，让学生更多地参与到学校的各项工作中来，给予学生更多的责任和空间。    （BBS情报员：宋珂）