跟小严比，陆麟的情况就要复杂得多。

　　即将到来的巨大的高考压力，几乎让他喘不过气来，但是真正让他不想踏进学校的还不是这份可见的压力，而是各科老师一刻不停地加压让人产生的厌烦情绪，这种厌烦让陆麟抗拒和躲避学校。

　　陆麟告诉记者，最近两天他为了躲避开学的烦恼，总在玩一种最“小儿科”的挖雷游戏，看不进书。

　　要上高三了，陆麟自己也知道该抓紧了。以前的暑假他都是在床上和游戏机前度过的。但在刚刚过去的暑假，他可过得“相当充实和有意义”，上“英孚”（一家英语培训机构）、新东方英语突击班、数学辅导班，父母还为他请了两个家教。

　　当然在自己学校补课之余，他还完成了海量的作业、父母找来的高考习题集、自己从师哥师姐那里找来的试卷。

　　奔波于各种补课场地，陆麟经常忙得吃不上午饭，就在下午三四点的时候慰劳自己一顿必胜客。开销确实很大，但是“为了高考”，陆麟的父母也就顾不得节省了。

　　“说来也挺奇怪，这个暑假这么辛苦我却挺高兴的。”陆麟说。同样是学习，补习班虽然也讲跟高考有关的内容，但是老师不会总把“高考”、“压力”、“分数”这些字眼挂在嘴边；补习班里的老师不会让学生规规矩矩地坐着；他们更像朋友，不会动不动就训斥讲大道理；补习班里除了讲知识外还会励志、会有幽默调侃的内容，“这么学习一天我一点也不烦，反而觉得浑身都是力量”，陆麟说。

　　开学前夕，补习项目一个个都结束了，可陆麟却越来越“感到压抑”，以至于夜里经常被噩梦惊醒。“我想起学校来就紧张”，陆麟说，“我完全能想象出老师跟我们说话的口气”。在陆麟看来，各科老师一定会像生怕学生忘了上高三这个事实一样，不停地在学生耳边提醒、念叨。

　　“本来在补习班里刚刚燃起的学习热情已经没啥了”，陆麟说，他期待的是一种能把学习压力变为动力的教育，而现在的学校教育正好相反，“是把学习的动力全部转化为了压力，而且是一种‘浸泡式’的压力，让人根本无处藏身”。

　　一直从事心理咨询工作的新来博士说，学习是孩子对世界的探究，应该是一个充满好奇和乐趣的过程，但是现在的学校教育却在磨灭孩子与生俱来的学习兴趣，“孩子对主流的学校教育正在经历一个从不自觉的对抗到理性对抗的过程”。