培养“合格+特长”人才，开设“2+3”学历教育，校企联办“市场班”……这些由市场导向而产生的全新的办学模式，构成了椒江职业中专自己的特色。

　　作为国家级重点职业中等技术学校，椒江职业中专坚持以市场为自己立足和成长的土壤，多角度进行教学改革和创新。短短几年时间，学校显示出快速成长的态势，并在成长过程中形成了独特的创新思维，创立了多元化的办学经验。

　　多元模式合成的培养目标：“合格+特长”

　　椒江职业中专是教育部新调整认定的首批国家级重点中等职业学校。学校前身是台州技工学校，创办于1979年。1999年，两校合并为椒江职业中专。学校成立之际，恰逢台州民营经济快速发展之时，这对学校教育结构体系和人才培养模式提出新的要求和挑战。在分析中职教育形势和发展前景的基础上，学校认为，职业教育体系应该是纵向贯通、横向立交、能与市场经济接轨的开放式结构。为此，椒江职业中专逐步摒弃传统的以单一课堂教学为主的教学观念，确立了 “面向全体学生，重视素质教育，突出技能训练，立足台州经济建设需要”的办学理念。在培养目标上，确立了培养“合格+特长”，既有理论知识，又有操作技能和从业适应能力的初、中级技术和管理人才，同时为高等院校输送合格的生源，使广大毕业生择业有门路、就业受欢迎、升学有希望。

　　全新的办学理念，指导椒江职业中专在具体的教学改革实践中多形式、多途径地创建了与地方经济特色相吻合的办学模式：一是挂靠高校，开设培训班和学历教育。该校与国内多所高校联姻办学，已成为北京美国英语语言学院、浙江机电职业技术学院、浙江长征职业技术学院、浙江商业职业技术学院等高校有关专业的教学点和培训基地。通过合作办学，使双方的优势在一个更高的发展平台上互融互补，共同促进中等职业教育与高等职业教育的相互沟通、共同发展，形成多层次、多样化培养职业人才的新格局。二是校校合作。他们与杭州交通高级技工学校、宁波高级技工学校联办，开设“2+3”形式的学历教育。同时，与甘肃省张掖市职业技术教育中心、山西省新兴卫生学校合作办学，充分体现“服务西部大开发”的办学思想。三是校企联办。他们与浙江杰克缝纫机有限公司联办了“杰克班”，与台州市广盛电子实业有限公司联办了“广盛班”等，还将62家企业作为学校实习基地，邀请企业骨干技术人员、工程师来校授课和讲座。四是组建职教集团。由椒江职业中专牵头、区教育局大力扶持的椒江职教集团已于2006年3月正式成立。集团以椒江职业中专为核心，由浙真集团、浙江海正化工股份有限公司等11家单位和企业共同组成，在专业设置、教学、实习、生产、毕业生就业安排等方面开展联合协作，实行优势互补，拓展服务功能，使教育资源存量通过联合发挥出更大的效益。五是开展社会培训。与区劳动局合作，根据企业及市场需求，结合学校师资、设备等实际情况，开设了机械、化工、宾馆礼仪等专业的业余班、长短期培训班，深受上级主管部门的肯定和社会各界的好评。今年4月，台州市委书记蔡奇率领调研组一行人到该校调研。该校作为台州市农民素质培训基地，在农村劳动力培训、推进新农村建设方面发挥了不可或缺的作用。

　　弹性教学构成原创优势：应知+应会

　　成功的职业教育，必须以质量取胜。在办学过程中，椒江职业中专潜心研究职业教育的特点规律，围绕培养目标，不断改革、创新教学模式，在提高学生的综合素质和创造能力上大做文章。

　　学校根据企业最新发展状况和人才市场信息的预测，大胆改革课程设置，优化教材内容，按照针对性、实用性、超前性的原则，压缩课程总量，简化理论推导，删除陈旧和学科间相互重复的内容，增加准确反映现实的、学生所需要的新知识、新材料，突出主干课程，强化核心知识，夯实理论根基。专业课以传授综合知识和技能训练为主，如钳工专业增开了焊工工艺、车工工艺课程及相应的技能训练；机床加工专业增加了电气控制、钳工基础等课程；电工专业增加了家电维修、钳工等技能训练；财会专业与计算机信息技术相结合；宾馆礼仪专业与外语、形体训练相结合；化工专业与医药、环境保护相结合等。同时，该校还十分注重教材的选用，本着“相关课程结合，互相渗透”的原则，精选教材，从而构成了开放性、多样性、实践性、探索性融为一体的全新课程结构。

　　根据职业学校学生的特点，学校对学生的“应知”“应会”成绩评价作了多方面的探索，被省教育厅列为学分制试点学校。学分制具体操作流程是：课程设置→上报教务处→学生选课→上报教务处→调整→分班授课→考核→统计成绩→计算学分→存档。为了搞好学分制试点工作，学校组织编写了配套的教材和教学大纲（包括学分的取得、计算、管理等），同时相应地改革教学组织、课程设置和学籍管理，逐步建立起以实施学分制为核心的弹性学习制度。目前，该校的学分制课题研究已取得了阶段性的成果。学分制的试点工作，推动了学校的整体教学改革，创建了高效能的教学管理模式，根据学生的文化基础、知识层次、性格爱好对教学目标进行层层分解，实行分层施教、分类指导，同一门课程制定不同的教学计划和教学目标，从而彻底改变了对学生“一刀切”的教学方法，使每个学生都能各有所学、各有所长、各有所得，真正学到一技之长。

　　专业建设形成办学特色：需求+应用

　　加强专业建设始终是中等职业教育学校发展中具有战略性的一项基础工作。椒江职业中专充分利用学校的区域优势，整合社会资源为其所用，开设了一些具有前瞻性和新颖性的专业。如：根据第三产业在椒江迅猛发展这一现状，相继开设了宾馆礼仪、酒店管理与服务、导游等专业；台州市被列为国家级医药原料药基地后，针对医化行业的就业前景，开设了医药化工和环保化工等专业。

　　在专业设置上，充分兼顾两个市场的需求：一是家长迫切希望子女3年后能凭一技之长找到一份较稳定的工作或通过高考升入大学的潜在需求；二是区域经济快速发展、各行各业急需大批高素质的一线技术人才的有效需求。为了同时满足这两个需求，学校反复地深入到企业、服务行业、劳动力市场等有关单位和部门进行调研，并结合学校的师资水平和学校条件进行科学地论证，开设与社会需求相吻合的新型专业，如国际贸易、机械制造与数控技术。淘汰一些不适应市场需要的老专业（如钣金、热处理、铸工等），进一步促进专业设置的合理性。由于专业设置能适应社会需要，又注重教育质量，学校每年都能吸引大量的初中毕业生，尤其是近几年，招生人数均在千人以上。

　　重视骨干专业建设是椒江职业中专兴校之基。近几年，学校加大投入力度，利用有限的办学资金添置各专业实验室的设备，不断扩大各个专业的规模，提升专业课教师的整体素质。同时，以“办出特色、办出水平、办出优势”为宗旨，努力打造一批骨干专业，如机械加工技术专业。该专业于2002年被评为首批国家级示范性专业。椒江作为台州市的经济中心，省属、市属机械骨干企业大多集中于此。区域的优势为机械专业提供了充分的实习、就业机会。目前，该专业与几十家企业单位联合办学，毕业生已逐步成为各企业的生产、技术和管理骨干。同时，因该专业示范性强，辐射面广，2005年初，学校又被教育部确认为由国家重点扶持的示范性数控技术职业教育实训基地。在该项目实施期间，教育部、财政部等有关专家相继到该校考察，充分肯定了该校在实训基地的场地建设、设备配置、制度运行及投入使用等方面所取得的成绩。

　　从业素质铺筑就业平台：指导+选择

　　学生就业，是职业学校的“试金石”。提高学生的从业素质和技术水平，是拓宽毕业生就业门路的基础，而实习是培训和提升学生从业素质的重要环节。为此，椒江职业中专切实做好学生实习的管理工作，制定实习管理细则，使学生有章可循；教务处根据不同专业安排好实习时间；实习指导教师按照专业的要求制定切实可行的实习计划；企业在实习期间配以丰富实际工作经验的技术人员指导学生操作，不定期地选派人员到学校为学生作有关技术报告。同时，学校还成立了职业指导委员会，为学生的从业指点迷津，重点着眼于对学生从业素质的培养，包括学生的从业意识、从业心理及从业能力，从而使学生在毕业后能够尽快地融入社会，适应工作环境。由于指导工作出色，该校已被台州市教育局推荐为全国职业指导工作先进学校评选对象。    

　　为了切实解决毕业生的就业工作，学校与62家企业建立了广泛、密切的联系，并签订了实习基地的协议书。如浙江真空设备有限公司、中国星星集团、浙江宝石缝纫机有限公司等知名企业均为该校的实习基地，为学生的就业打下扎实的基础。同时，学校利用多种渠道了解各个行业的用人信息，主动走访有关单位，推荐各个专业的学生，详细介绍学生的特长及优点，积极为用人单位提供档案，并把学生集中起来面对面交流，加深了解，促进双向选择。多年来，该校的毕业生就业率一直保持在93%以上，其中机械、化工、宾旅等专业的毕业生就业率达到100%，出现了供不应求的喜人局面。