“人走关系动”，如此大动作的教师交流在沈阳还是首次。

　　“沈阳市的教师交流迈向了一个新的发展阶段，推向了一个更深的层次。” 杜秉衡认为。

　　据杜秉衡介绍，“不动关系”的教师交流，大东区已经搞两年了。2004年，大东区教育局在区内各中小学（省重点高中除外）开展了教师交流工作，当年1月至8月，全区中小学共交流448人， 2005年，继续交流了272人。

　　“经过教师交流，在一定程度上缓解了学科失衡压力，调动了教师工作的积极性，平衡了区域内教育资源，促进了教师间和学校间的交流与合作，缓解了教育资源相对不足的压力，为区域教育提升起到了积极的作用。” 杜秉衡说。

　　“今年，沈阳市取消了民办公助学校，义务教育阶段公办学校不再允许择校。而以往学生择校主要是择师，只有实现教师资源的均衡配置，才能保证每一名学生受到公平的教育，这是教师大交流的初衷。”杜秉衡向记者介绍。

　　从今以后，一名教师在一个学校教书数十年的情形不会再出现了。

　　据了解，为了确保教师交流工作顺利进行，大东区教育局专门制定了《2006年大东区中小学干部教师交流实施方案》。《方案》确定的干部、教师交流的范围和条件相比于沈阳市的规定，有所扩大。交流的范围为区属中小学校，以义务教育阶段学校为主，包括现任初三年级的专任教师、小学专任教师和专职岗位的专职教师。

　　干部交流的条件是：在同一单位、同一岗位任职5年以上（含5年），进行异校交流。教师交流的条件是：凡在现单位工作6年以上（含6年），男50周岁以下、女45周岁以下的专任教师，其中以小学高级教师、中学一级教师和中学高级教师交流为主。

　　教师交流的基本模式包括：学区内双向交流，即专任教师在学区内交流；专职岗位教师交流，即学校中层干部、人事干事、校医、图书管理员、理化生实验员和报账员进行区内跨校交流；跨校兼聘制度，即体育、音乐、美术、历史、地理等学科的教师，实行跨校兼课；鼓励性交流，即鼓励优秀教师向薄弱、偏远学校交流，区教育局在其晋级、评先中予以适当倾斜，并给予一定补贴。

　　据了解，为消除校际间收入的差距，促进教师有序流动，大东区教育局还制定了《大东区中小学教师结构工资标准化方案》，统一区域义务教育学校教师结构工资标准，实现同职级教师校际间同工同酬，待遇基本一致。