“我急于要你放心，爸爸决不至于这样不了解你的。说句真话，我最怕的是：一，你的工作与休息不够正规化；二，你的学习计划不够合理……”当读至书中这一句时，儿子突然放下书，对我们夫妻俩感叹说：“你们以前要是这么讲，我的心里就舒服了。”

　　这是近来与儿子共读《傅雷家书》时的一幕。

　　最近在家，除了做些本专业方面的研究工作，我和家人经常会一起读些有关亲情、家庭的书，包括杨绛的《我们仨》，龙应台的《目送》，还有《傅雷家书》等。

　　头里所录的那段话，来自1956年傅雷写给当时正在学钢琴的儿子傅聪的信中。我想，儿子之所以有这样的共鸣，应该是他小学时也经历过长久的学琴生涯。只是进入初中后，出于学业考虑才停了下来。孩子的话，让我和孩子父亲都反思起家庭教育中自己常犯的错误：毛躁、求快，习惯用家长的权威进行压服式教育。

　　如果像傅雷这样，先安抚好孩子的情绪，孩子也会松下被绷紧的弦，愿意听你说下去了。

　　像这样的阅读体验还有很多。对我来说，亦格外珍贵。其实，我并非第一次读《傅雷家书》，但如今疫情之下与儿子共读，《傅雷家书》则又全然成了一本“新书”。阅读的互动之下，我对手中所阅读的文本有了更多共情体验，与孩子之间更是增进了彼此了解，形成一种阅读上的良性循环。

　　这段时间，我们很多人都“困”在家中，心理上难免会有一些惶惑不安，在长日与家人的相处中，也开始重新审视自己的家庭角色。经营好家庭关系，是可以起到安抚心绪的作用的。

　　亲子阅读带来的乐趣与温暖，正是我们家庭在疫情之下的一份意外收获。儿子正在念初一，虽然到现在还没开学，他却对我说：“妈妈，即使是4月份才能开学，我能陪你的时间还是太短了，我要好好珍惜。”

　　他在家只要有时间，一定会主动帮我做些取快递、拖地、洗碗的家务，令我感动，也生出几分感叹：孩子的懂事源于接受了书中的那些道理与思考，也源于我们难得如此长日的阅读陪伴下诠释出的亲情的意义。阅读让他体会到了乐趣，不再觉得这段时间的在家是种禁锢。这是值得欣慰的事。

　　至于对当下青少年的阅读建议，我认为还是需要根据他们各自的课业压力来定。课业负担较重的孩子，平时学校规定的阅读量其实已经不小；到了周末，不妨读一首古诗，再配上一篇现代文或短篇文言文，便足够了。

　　而对于学校里课业压力较轻的孩子，下午空闲时段，可以安排阅读1到2篇现代文或文言文，或者一至两周阅读一本书；晚间时分，父母可以腾出1小时左右的时间与孩子一道作作亲子阅读。晚上读过的文章，不妨让孩子在次日下午课业之外，以日记、摘抄等形式做些笔记或文字思考，当晚再与父母一起探讨。读书不能只读不写，否则便如“茶壶煮饺子”，光顾着往里灌，要倒的时候却“倒不出来”，收效甚微。

　　很多家长朝九晚五，确实辛苦，但我们更应当珍惜这样的亲子阅读时光，而不是将其视为额外的工作量。毕竟，孩子的成长只有一次，就像龙应台所说：“所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断在目送他的背影渐行渐远。”我们陪孩子一同在亲子阅读上的投入，想来将来必然会有所回应。