在温州瓯海冠豪眼镜生产车间里，一群穿着校服的“职工”在后勤车间的生产岗位上，对眼镜进行设计和制造。这群“职工”，是瓯海职业中专的高一学生，正在企业里进行岗位实践。学生从入校起，分别有“体验周”“实践月”“拜师季”逐步推进的跟岗实践期，再进入到“顶岗年”，在三年的学制中，有一半的时间在学校接受理论与文化知识的学习，另外一半时间在企业接受岗位实践。这就是瓯海职业中专在“政、校、企、协四方联动协同育人”背景下，探索创新“1.5+1.5”工学交替梯度推进式人才培养的新模式。

　　融合四方力量

　　促进区域发展

　　瓯海区是“全国五大眼镜生产基地”之一，但是随着行业的发展，人才需求缺口在持续放大。立足于瓯海眼镜产业发展的需求，瓯海职业中专联合瓯海区工商联、瓯海眼镜行业协会、瓯海区知名的眼镜制造企业、浙江工贸职业技术学院等，共同成立“眼镜专业智能制造产教融合联盟”，组成 “政、校、企、协”产教联盟，集中力量开办了眼镜设计与工艺专业。

　　学校与区工商联和眼镜行业协会签订共建“瓯海眼镜产业人才培养基地”的三方协议，共同打造瓯海眼镜产业人才培养培训平台；与区眼镜制造龙头企业开展深度产教融合，共建智能制造专业生产型实训基地，将学生带入企业进行生产性实训实习，强化岗位技能，提高综合素养；与全国唯一开设眼镜设计与制造工艺专业的高职院校——浙江工贸职业技术学院进行合作，开展中高职一体化办学；在瓯海眼镜行业协会的引领下，对有从业意向的社会人员进行短期集中培训，使其快速上岗、填补人才空缺。

　　瓯海职业中专是全国首个也是目前唯一开设眼镜专业的中职学校。学校借助多元力量打造“专业+产业+区域+智能+集群”校企合作综合体，走出了一条学校与区域融合发展、专业与产业同频共振之路。

　　构建工学交替

　　分阶实境育人

　　瓯海职业中专校长刘胜早表示：“‘1.5+1.5’工学交替梯度推进式人才培养模式的建立，促进了产教融合校企双元育人，强化了学生的职业技能与综合素养，精准地向社会输送实干型、专业型人才。”

　　校企共同招生后，产教联盟实行企业实训和课堂学习有机结合的“1.5+1.5（1+0.5+0.5+1）”模式培养学生。第一学年在校内集中学习，两个学期分别通过一周的体验式见习和一个月的学徒式实践，了解眼镜企业文化制度与制作工序，第三学期进入企业顶岗锻炼，作为初级工深入岗位对接专项技能；第四学期在学校进行专业技能的校内实训，将企业实践月所学所得融合理论进一步提升岗位技能，最后一学年进入企业顶岗实习，作为准职业人进行轮岗培训。在3年的梯度式培养中，每一个阶段都要进行系统性的考核评比，从横向的维度对比不同学生在企业技能的掌握情况，从纵向维度对比每个学生在不同的阶段技能熟练及提升状况。

　　这种工学交替模式深受企业、学生、家长肯定。眼镜教研组组长金雷苏说：“学生一开始对于自己将来的规划还很迷茫，但是带他们体验过企业生活后，他们开始对未来有了具体的构想。”有学生表示，在企业见习后，自己对于市场需求有了更深的了解，未来会将所学用于自家眼镜店的经营上。

　　不仅仅是眼镜专业，学校一直以来立足瓯海区域产业，通过共建基地、共建队伍、共建计划、共建课程、共建课堂、共建文化等举措，实现与企业、行业的全面有效合作，先后与39家企业建立紧密型合作关系，与200余家企业建立用人关系。不断深化“政、校、企、协四方联动协同育人”的产教融合模式，构建以企业为主导的深层次校企合作关系，实现双主体育人。刘胜早校长表示，学校通过政府引导、行业引领、校企引擎，培养具有商科背景的现代生产性服务类技能型人才，为区域经济发展提供人力支撑。