“很轻松”、“很有趣”、“鼓励我”……这是这次采访中，孩子们对“洋老师”最多的评价。在“洋老师”的课堂里，学习成绩靠后的学生也踊跃举手发言，原因就在于“得到了认可和肯定”。

　　纵然文化背景的差异带来了教育方式的不同，但对于尊重学生这一点，古今中外观点很一致——在美国作家爱默生看来，教育成功的秘诀在于尊重学生。在我国，教育家陶行知先生说：“唯有平等，才能将‘人与人之间的隔阂完全消除，才会发生人格的互相感化。’”教师和学生既是师生，也是合作伙伴。

　　其尊重和教育是相辅相成的。陶行知先生有一个育人的故事，耐人寻味： 陶先生曾经教育一个用泥块砸自己同学的学生，令其放学时到校长办公室去。放学后陶先生回到校长室，见这名学生已等在门口，陶先生马上掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里”。

　　接着，陶先生又掏出一颗糖果放在他手里：“这也是奖给你的，因为当我让你不再打人时，你就立即住手了，这说明你很尊重我”。陶先生再掏出第三颗糖果塞进他手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女同学，这说明你很正直！”这位同学哭了：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀……”陶先生满意地笑了，并随手掏出第四颗糖果递过去：“为你正确认识错误，我再奖给你一颗糖果……我的糖没了，我看我们的谈话也到此结束吧。”

　　尊重式教育管理的妙处，在这小小的“四块糖”中体现得淋漓尽致。这微小的几块糖，是尊重、是赏识、是教育的艺术，是在“丑”中发现“美”的深入挖掘，是无声胜有声的批评教育。这种特殊的教育方式，留给人们的记忆是永久的，产生的影响也会是深远的。

　　新时期，我们的师生关系也在微妙变化。有校长说，他和学生们之间是“孔颜乐处”般平等信任、亦师亦友、教学相长的亲密关系，而教与学的过程，则是美妙的生命与生命之间的互动。

　　“尊重是融化在灵魂里的一种意识”。其实，尊重式的管理，会使校园中的师生学会尊重每一个人，尊重每个人的权利和感受，而这恰恰就是人类精神文明的一个重要的台阶。