郭兴华

　　经过两年的修订，日前，教育部就新版《中小学生守则》（以下简称《守则》）向社会公开征求意见。征求意见稿中，不再将“见义勇为，敢于斗争”作为中小学生守则，取而代之以“会自护懂求救”、“珍惜生命”等行为内容，一时间引发社会热议。

　　微博、微信上，不少网友“点赞”：这是理性的回归，有益于更好地保护我们的孩子。但也有一些网友拍砖：删除“见义勇为”是否意味着，未成年人在遇到危急情况时就应当绕道而行？

　　诚然，从古至今，我们从不缺乏见义勇为的“少年英雄”。对于他们勇敢、无畏、舍生忘死的精神品质，我们应该大力褒奖；对于他们的英勇事迹，我们应该广为传扬。但是，作为规范和约束学生行为的守则，从保护未成年人的角度来说，的确不适合把“见义勇为”写进去。

　　正如《守则》修订专家组组长、中国教科院研究员邓友超所说：“见义勇为”之所以未入选新修订的《守则》是因为尚存争议，孩子很难判断“见义勇为”的时机。从法律及社会道德的客观情况看，见义勇为的主体理应是成年公民，而作为未成年人中小学生，在危急面前理应是躲避或受保护的一方。不论是从体力和心智，中小学生往往都不具备见义勇为的条件和能力，如果将“见义勇为”作为他们的守则和规范，就会将他们置于危险之中。

　　不鼓励、不要求中小学生见义勇为，是社会及人性的进步。见义勇为是美德，但如果对这种精神品格的追求过于热切而不顾其他，便会盲目地脱离社会实际。强调见义勇为，如果忽视了保护未成年人的义务，只会让本应随社会进步而逐渐升温的人文关怀“降了温度”。

　　但是，行为上不鼓励中小学生见义勇为，不代表思想教育上“删除”对中小学生正义感的培养。相反，新《守则》删除“见义勇为”的要求之后，更清晰具体体现了主流价值、核心价值。比如“讲文明”、“讲诚信”、“讲法治”，都是弘扬正义和正气。不少教育专家也呼吁，“见义勇为”删除之后，我们的学校和课堂在观念上更要加强正义感教育，如果没有青少年时期正义感的培养，成年之后也难有见义勇为的行动。

　　此外，我们也应让孩子认识到见义勇为的概念也是与时俱进的，见义勇为并不仅仅是直接和坏人作斗争，也不是作无谓的牺牲，而是面对危急更多地开动脑筋，以最适合的方式施以援手，比如看到难以控制的火情，不是冲入火海，而是第一时间拨打火警电话。如何让孩子“见义智为”而不是“有勇无智”，也是“见义勇为”删除之后，我们的学生行为规范和我们的中小学课堂应该思考的问题。