守望幸福教育 构建精神家园

　　——谈谈新时期教育的责任和使命

　　□ 吴旭涌

　　“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始见金”，伴随着改革开放三十年的铿锵步伐，中国教育特别是职业教育迎来了光辉灿烂的崭新时代。这个时代的到来，离不开各位领导、校长和书记的支持与推动，像今年婺城区职校的招生情况很好，婺城区的生源特别多，这积极响应了国家大力发展职业教育的政策，也完全符合区委、区政府提出的本地职校要为本地人培养人才的要求。借此机会，对各位领导、校长、书记表示深深的谢意！

　　教育的价值在哪里？德国哲学家康德“人是目的，不是手段”的命题也应该是教育应当遵循的原则，教育的使命是培养人格完善、身心愉悦、个性充盈、幸福和谐的“人”。一句话：教育为幸福生活奠基。

　　缺乏幸福感，是青少年厌学、网瘾、自暴自弃等问题发生的主因。让我们再次反思曾经轰动一时的网瘾少年自杀案例：2004年12月27日，13岁的小张在网吧连续上网36个小时后，从24层高楼顶部跳楼自杀身亡。无可否认，这出悲剧的直接原因是网瘾，但根本原因却是由自卑、自责、愧疚所导致的幸福感的缺失。正如小张在遗书中写的 “我是个垃圾，什么都干不好的垃圾”，现实生活中幸福的缺位，使得网络乘虚而入，成为他追求虚拟幸福的最后一根稻草。精神的匮乏是真正的贫困，心灵的空虚是真正的迷失。培养青少年发现幸福、分享幸福、创造幸福的能力，是学校、家庭和社会义不容辞的责任和使命。

　　幸福教育是金华实验中学教育集团一直坚持的教育理念，我们希望通过教育为学生创设快乐学习、幸福生活的精神家园。我们认为，幸福是教育的真谛和归宿，教育就是为了实现学生健康幸福的人生，这是“实质幸福”；教育还是学校的教育方式，师生的生存方式，教育本身要充满幸福，让师生在体验和创造中感受幸福的气息，这是对“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的超越，这是“过程幸福”。幸福教育就是要贯穿幸福的原则，在智育、体育、德育这一教育系统中培养师生发现幸福、创造幸福的能力，实现“实质幸福”和“过程幸福”的统一，实现生理、心理、伦理的和谐发展。

　　幸福教育需要的是褪除功利的超脱，一以贯之的坚持，润物无声的关爱，通过多年的努力，我校的教育实现了从知识本位向幸福本位的转变，多年来我们一直在实践的道德有价教育、感恩教育、人文教育、传统文化教育的最终归宿都是实现学生个体幸福与社会幸福的统一，幸福教育取得了可喜的成绩。2008年5月15日，金华实验中学教育集团红十字会向全校师生发出了《关于开展向四川地震灾区捐赠活动的倡议》，号召全体师生迅速行动起来，用实际行动支持抗震救灾，支援灾区人民，短短半个小时不到的时间，学校师生共捐款人民币28万余元。这是学校多年来倡导幸福教育的成果，全校师生用实际行动诠释了“精神成人”的深刻含义，实现了对个体幸福的超越，关注社会福祉已成为实中师生的共同选择，学校成为了体验幸福、创造幸福、分享幸福的精神家园。

　　以下是我校开展幸福教育的一些探索：

　　1.关心包容，夯实幸福平台

　　为了培养教师的集体荣誉感、主人翁精神和团队精神，我们提出了“目标相同，心灵相通，关心包容，荣辱与共”的核心价值观，旨在建立充满关怀和幸福的教学管理团队。

　　为了激发广大教师的工作热情，我们提出了“人人都是校长”的平行管理的理念，开放学校的决策系统和管理系统，让老师们参与管理，参与决策，目的是为了尊重老师的话语权，激发老师们的主人翁意识，发挥他们的积极性、主动性和创造性，在决策民主化的基础上实现管理科学化。“校长”已经不是一个职位的概念，而是权利和责任的载体。

　　受到尊重是最大的幸福，关心包容的团队氛围为广大教师营造了温馨和谐的“幸福场”，大家在幸福的共振中精诚协作，共同进步。我们欣喜地看到，关心包容已成为学校的独特文化，在师生中不断传承和蔓延，为幸福教育营造了温馨的大环境。

　　2.激励促进，提供幸福动力

　　一个学生，在学校是万分之一，在家长心目中是百分之百，所以学校坚持“先学做人，再学技艺，有教无类，特色发展”的办学方针。让每位学生成才是家长的期望，也是我们所应承担的社会责任。实施幸福教育，“有教无类”是必须坚持的原则。培养幸福感是我们教育的出发点和归宿。

　　课堂是教学的主阵地，也是幸福教育的重要场所。面对职业学校学生在课堂中普遍存在的“低着头，板着脸，听不懂”现象，我们提出了“让学生抬头、让学生微笑、让学生有所作为”的课堂“三让教育”。让学生从“低头”到“抬头”过程是学生树立自信的过程，让学生“板脸”到“微笑”的过程是让学生享受学习快乐的体验，让学生从“听不懂”到“有所作为”是课堂教学的最终目标。

　　学习是快乐的，成长是幸福的。目前学校开办的俱乐部有35个，各专业俱乐部的建立让学生有实践和切蹉的机会和场所。同时，以省、市、区技能比武为契机，开展技能大练兵活动。现在，学校的实训室全天候开放，做到人停机器不停，同时利用周末时间对学生进行免费技能强化训练，让学生在快乐中实践，在充实中成长，在幸福中提高。

　　在技能培训方面，近两年来全校师生共有1654人次在国家级、省级、市级、区级技能竞赛中获奖。丰硕的教育教学成果，增强了学生的幸福感和自豪感，激励他们勇于挑战，不断超越，在未来的人生道路上用智慧和汗水创造幸福。

　　3.疏通引导，消除幸福隔阂

　　心理幸福是幸福教育的重要目标，学校组织了专业的心理咨询老师组建心理咨询室，开通心理咨询热线，学生会配合心理咨询室对学生的心理问题进行调查、测试、咨询和辅导。同时引进专业的心理测试软件，掌握学生的心理状况，每周通过网络对最近存在的学生心理问题反馈给每一个班主任，同时进行统一的指导，对个别较为突出的学生进行个别指导，并对问题学生进行归类分档，长期进行心理辅导，直至好转。

　　有竞争就会有动力，有竞争就会有压力。特别是像我们这样一所万人大学校，实行全员管理制度，老师的压力会大些，学校一直在考虑如何让老师过得幸福。只有老师幸福了，老师才会把幸福传给学生，学生才会把幸福传给家长。老师的心灵需要一座缓解压力的“后花园”。生日点歌、结婚礼物、节日短信、休闲旅游等方式我们一直都在采用，如果学生是上帝，那么老师就是天使，需要校长去关心、呵护。今年我校专门斥资装修了一个咖啡吧，灯光、音响、布局都精心设计，免费给教师提供咖啡、茶水，让老师在里面休闲和沟通，缓解压力，体验幸福。

　　4.美丽文化，释放幸福魅力

　　幸福教育需要载体和媒介，鉴于此，我们在全校范围内开展“鲜花教育”，各班各寝室认养鲜花，通过“鲜花教育”，教会学生能够留意身边美丽的物，培养他们珍爱生命的意识，提高发现幸福、创造幸福的能力。

　　为了加强学生与任课教师之间的交流，学校给每位学生安排了德育指导师，架构另一条师生沟通的桥梁，同时出台了《美丽的故事》记事本，要求每位同学能发现自己身边的一些感人事迹，关注自己的成长经历，让学生记录下生活中美丽的事，与德育指导师分享美的感悟，在美的熏陶中实现人格升华。

　　5.精神成人，建设幸福家园

　　只有人性圆满，人格周正，人生才不会迷失方向，幸福才能找到源头活水。职业教育不仅要实现学生“技术成才”，更要实现学生“精神成人”，让学生树立科学的情感、态度、价值观，成为关爱自我、关心社会、勇挑使命的现代公民，将幸福观升华为伦理幸福的境界。金华实验中学教育集团通过文明教育、传统文化教育、人文教育等方式，让学生安身立命，通过营造高尚温馨的精神家园，促进学生人格发展，培养学生幸福能力。

　　在对学生的文明养成上，学校积极倡导“文明从小事做起”、“文明从声音开始”、“文明从招呼开始”、“文明从自处垃圾开始”的文明教育，通过让学生注意这些文明细节，去带动、影响周围同学，在学生中营造良好的自律与自我教育的整体氛围与风气，促进学生素质的全面提高。

　　和谐是一种幸福。通过文明教育的全面深入开展，学生的文明素质大大提高，校园出现了“九无”独特景观，即“地上无垃圾、墙上无脚印、厕所无臭味、就餐无跑步、吃饭无讲话、停电无喊叫、玻璃无破损、寝室无臭味、用水无浪费”。当学生遇到老师和来宾会主动问好，当学生看到地上有垃圾会主动地把它捡起来，当老师看到学生行为规范不合格会主动前去提醒等，这些现象在我校已司空见惯了。省教育厅领导来校考察时看到校园的“九无”以及学生主动地问好连连赞扬道：“实验中学的管理很有特色，学生很有礼貌”。

　　学校将开设儒学、礼仪、KAB创业基础三门修身、塑形、立业的课程，增强学生的人文素养，提高学生的创业能力，夯实学生的道德基石，拓展学生的发展格局，开启学生的幸福人生。

　　十年树木，百年树人。教育关乎国家和民族的前途命运，关乎学生和教师的终身幸福，教育要重新思考价值取向，重新定位发展方向。教育向幸福本位的回归，必然会引起教育理念、教学方式、德育模式、评价机制等方面的深刻变革，我们不可能守株待兔，坐享其成，我们需要的是慈悲的教育关怀和豪迈的实践勇气，积极探索幸福教育的途径和方法，为实现幸福校园、幸福教育的和谐图景不懈努力。

　　（作者系金华实验中学教育集团校长）