虽然是“新华小学”的分校，但孔丽珍不想把下村完小复制成为另一所“新华小学”，而是要办出一所有农村特色的“新”新华小学。

　　“他那里的东西搬不到新华小学本部来，是它的特色。”

　　第一次到下村时，孔丽珍看到学校的“仓屋”，觉得又破又旧，想“干脆拆掉算了”。

　　但一打听，孔丽珍有“发现宝物的喜悦”。原来，这百年仓屋原有四进，主人是衢州数一数二的造纸资本家，纸品远销日本等地。

　　“这么好的东西，其他学校是无法复制的！校本教材还有比这更好的吗？”于是，新华小学决定把这老屋给整理出来，辟为展览室。

　　新华小学出版了一套校本教材，比如麦秆画章节，从小麦知识讲到环保、粮食安全等各个方面。“但对农村孩子来说，这都是发生在身边的常识，他们不需要这样的知识。”

　　所以，孔丽珍给下村校区的孩子们准备的“校本教材”是这座“百年仓屋”。在这里办一个村居文化博物展，令孩子们发现身边的“建筑之美”。

　　这座老屋整理完毕后，楼上将布置飞檐、窗格、窗花、牛腿、砖雕等当地特色的建筑材料；楼下布置孩子们做的百年古井、古桥、牌坊，以及古村落的照片等。

　　进门大厅，将是这座仓屋的主人——王立大的“蔡伦部落”，再现当年造纸艺术。

　　正在忙着布展的董征老师，碰上下城校区有课的日子，要比平时早一个小时出门赶开往乡下的公交车。“下午放学的时候，要跑到村口去坐车，生怕错过了回城的公交。”

　　不过，柯城区打算今年给7所学校每校配一辆10万元的老师接送车，另外拨50万元给一校两区作通勤老师们的补助，董征老师的公交之苦可望缓解。

　　董征发现，这里的学生视野不够开阔，习惯也一般，比如说，没有看课外书的习惯。在她们的努力下，建起了一座小图书室，时常提醒学生们借书去看。

　　“合并后，下村校区还是以原来的老师为主。我们变推为引，告诉他们我们的做法，让他们主动承担责任。从心理上觉得，不是我们要他发展，而是他们借新华的力量自我发展，这样，老师们的积极性都调动起来了。”孔丽珍说。

　　两校合并后，梅章木虽然“降职”了，但他干得非常高兴，周末和城里来的老师一道刷墙干活，满身油漆味。

　　令校长孔丽珍高兴的是，两校合并引来了老师们的“热情高涨”，“决心书都写来了”。对于真正有志于教育事业的年轻老师来说，两校合并也许提供了一个实践教育创新思路的机会。