进入21世纪以来，新兴媒介诸如网络、手机等迅猛发展，以其极大的信息存储量、高速的传播速度和极大的传播空间，日益成为大学生们获取信息的主要途径，潜移默化地影响着大学生的人生观、世界观和价值观，对大学生的心理和行为产生了非常重大的影响。

　　日前，笔者以浙江省各高校全日制大学生为样本总体，通过发放问卷表、召开大学生座谈会、政治辅导员座谈会、走访高校的学生管理机构等形式，对大学生接触新兴媒介的有关情况进行了调查。调查结果显示，手机是大学生接触时间最长、频率最高的媒介，84.9％的大学生每天都接触2小时以上，排在第二位的则是网络。而大学生接触新兴媒介的主要动机是获取信息（时政、体育新闻、生活资讯）、学习知识和娱乐消遣等。

　　大学生接触新兴媒介的

　　主要心理特点

　　（一） 自我意识增强，但还不够完善。新兴媒介“无中心化”的特点和营造的“拟态环境”，在很大程度上满足了大学生的平等意识和独立意识，使大学生的主动性和自主性得到大大强化，在行为模式的选择上也更为自由。但大学生们正处在人生的“第二次断乳期”，心理尚不成熟，他们中部分人在接触新兴媒介时，会利用网络的匿名性、网络管理的漏洞等，滥用自由权利，把网络作为追求极端个人自由和发泄不满情绪的场所。

　　（二）求知欲望强烈，但自控能力差。新兴媒介包含了大量的信息和丰富的知识，并且知识更新频率快，使大学生能够全方位、多渠道地获取有益信息，在改善学习效果的同时提升自己的全面素质。但由于新兴媒介传播的信息良莠不齐，部分自控能力较差的大学生容易在网络世界里迷失自我。在中国计量学院学生、政治辅导员两个层面的座谈会以及深入学生寝室访谈中得知，有12％的学生网络成瘾，甚至有3％左右的人严重影响了学习，以致退学。

　　（三）社会需求和社会参与意识增强，但心理相对封闭。新兴媒介将人际传播、组织传播的优点引入大众传播中，使大学生能更多地了解社会现实，增强他们的社会参与意识。在调查中发现，大学生在与媒介的互动中，认为自己是被动接收的只有15.7％，大部分学生认为自己可以主动地选择一定的媒介信息，主动利用媒介表达观点。但新兴媒介如网络的“拟态环境”特点也间接地隔断了人际直接交往过程中所具有的人伦关系，造成部分大学生心理相对封闭，导致其人际交往的数字化和非人性化。

　　大学生心理健康教育

　　的对策

　　针对大学生接触新兴媒介的心理特点，高校思想政治教育应适应新形势，采取有效措施，创新工作方法，引导大学生健康成长。

　　第一，培养大学生良好的媒介素养，引导大学生正确认识媒介的性质和功能，培养其对媒介信息的独立性思维和批判意识，增强对不良信息的免疫力，提高对新兴媒介的有效利用能力。

　　第二，为大学生提供良好的获取信息的渠道，特别是要规范新兴媒介的传播内容，给大学生创造良好的媒介环境。政府应制定和完善相关的法律、法规，规范媒介的信息传播行为，并建立更加完善的信息传播监督机制。

　　第三，发挥思想政治教育工作的引导作用。高校思想政治教育要转变方式，成为受教育者自身的能力活动，树立其主体意识，并实现其主体参与，使大学生做到自我管理、自我服务。思想政治教育的核心之一——心理健康教育要充分利用网络、手机短信等新兴媒介形式，把握网络的基本特征和功能，培养学生自我心理调适能力，使学生自我激励、自我认识的能力不断提高。         （傅洪健）