在做课程设计时，勇进中学也参照了英国一些中学里开设的“幸福课”的内容，他们发现那里所做的，就是引导孩子们用积极的心态面对学习和生活。

　　初二（5）班的娄琪嵘，让副校长郭杭蓉印象很深，原因是他今年完成了一份漂亮的暑假作业。放假前，学校发了一本名为“假期成长记录”的小册子，让孩子们把假期生活里有趣的事情记录下来。

　　娄琪嵘在自己的假期生活报告里，放进了文字、照片，甚至手绘的图画。

　　“我去上海玩，外滩的建筑有特点。”“我去了杭州游泳馆游泳，游泳很爽。我可以一口气游150米到200米。”“我在海底世界里面看见了许多稀奇古怪的鱼，我把它们都拍了下来。”

　　让郭杭蓉高兴的是，这个孩子学会了发现生活中的快乐。“就是炒一碗蛋炒饭，也要切一些胡萝卜丁，放一点葱末，让食物变得好看起来。”郭杭蓉说，这代表着你对生活积极的态度。

　　勇进中学一楼的楼道里，白天也开着灯。这一点曾经有些非议，郭杭蓉却一直坚持。“环境明亮，心灵才能明亮。”她说，这也是一种营造“幸福感”的心理暗示。

　　初二（4）班要召开一次主题班会，主题就是《快乐学习是我前进的动力》，班主任罗兰月老师说，快乐情绪在学习中有着决定性作用。

　　这个学校的每个班级，都有一名学生担任的“心理委员”。荣晓莉更愿意把他们称作“心情播报员”。每周，心理委员要填写一张“心理播报卡”，播报自己和班级里大部分同学最近的情绪反应。

　　“最近我很开心，莫名其妙地兴奋。因为马上要过生日了。”一个学生在卡片上“播报”自己最近的心情。

　　荣晓莉说，她还要他们回答，他们能为这种情绪做些什么。她记得那个学生后来这样说，“我要在最近一次考试里考出好成绩，让这份快乐维持的时间更长一些。”

　　“心理播报卡”的内容，是荣晓莉亲手设计的。“关爱心灵，先要了解自己”，她说这是为了引导学生用行动来维持好的情绪，或是改变不良的情绪，同时也让他们学会关心别人的心情。

　　“我们不能改变天气，但可以改变心情；不能改变容貌，但可以展示笑容；不能改变环境，但可以改变自己。”她说，这就是寻找幸福的路径。