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2006年7月31日     收藏 打印 推荐 朗读 评论 更多功能 
我梦想,让县城的家长把孩子送到农村上学
让乡村学校做改造乡村生活的中心,让乡村教育做改造乡村生活的灵魂。看起来,他们就是在仿效陶行知当年的做法。
  “5年后,我会给你一个big surprise(大大的惊喜)。”

  培训临近结束的时候,小学英语班的班主任滕云老师,听到一位学员这样跟她说。在这个计划中,一开始就有一个“君子协定”。所有参加“中国新农村教师专业发展计划”的老师,必须回去后,在农村至少服务5年。

  在他们看来,这更象征着一种承诺。而更多人的希望,是用这5年,可以多多少少地实践自己的教育理想。按照主办方的要求,每一位学员除了要完成教学论文2篇、制作5课时的多媒体课件、开2堂公开课等多项任务之外,还需要结对5位农村教师对他们进行示范指导,还要制订一份个人5年的专业发展计划。

  英语大专毕业的李美燕,很快将要拿到自考的本科文凭。尽管听说一些同学在杭州做外贸生意生活过得很舒适,但她却从来没有后悔留在农村教书的选择。她说自己真心热爱这份事业,并且已经把研究“农村小学英语教学的特色”定位为自己接下去的目标。

  刘彦甚至已经打算,在他的王大湾希望小学成立20周年,也就是2014年的时候,把那时候的研修班学员和老师都请过来观摩。他为自己的职业发展做了这样的设计:2007年,成为光山县小学英语学科的带头人,使自己的教学思想和方法成为全县小学英语教学的主流,然后成为希望小学的校长。

  “他们回去之后,一般会在学科教学上拥有话语权,可以在当地带动一批教师的发展。”江平预计。但是,他没有想到有的学员计划得更为长远和周到。

  《我的乡村改造之梦》,是学员们每人必须完成的一份作业,诉说自己的专业发展思路和对农村未来发展的看法。在刘彦的心目中,他希望用这样的思路发展一个农村小学:将学校教育与当地经济发展有机融合,使学校成为农村经济发展的教育基地。开发“王大湾”毛尖茶品牌,指导当地农民采用科学的制茶方法,并将积累的大部分资金投入到教师的发展和培训,增强学校整体实力,他甚至希望,“县城的家长也要将孩子送来上学”。

  让乡村学校做改造乡村生活的中心,让乡村教育做改造乡村生活的灵魂。童富勇说,看起来,他们就是在仿效陶行知当年的做法。

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