——一千多年前的话了，让它们入土，饶了孩子们吧！孩子不是工具，也不是盆景！这种教育早该淘汰了。    

　　——没有“朽木”，只有把它用错了地方的工匠；不会玩耍的学生也不会学习，就像不会休息的人也不会工作；你行的，别人也许不行，别人行的，你当然可能不行。    

　　——“学海无涯苦作舟”：为什么要让他们知难而退而不是引导他们拿起兴趣的双桨？

　　——我是一名高三学生。说学习是苦的，那是被学习的表面所困，其实学习的本质是单纯的。学习是自己的事情，是自己对科学的追求，而考试这一手段是为人服务的。学习不是为了考试，不是为了功名，更不能成为炫耀的资本。    

　　——是谁剥夺了孩子的童年？不要让我们的孩子在童年时就上紧发条，比赛的结果不决定于起跑的速度，而在于奔跑中的速度。    

　　——不能一味崇尚苦读，更要讲究方法。苦读固然重要，更重要的是让孩子懂得方法与效率在现代社会的重要性，并让他们能从自身做好这一点。

　　——朽木不可雕，是事实；但人非草木，是可塑的！    

　　——“笨鸟先飞”的教育方式只会教出更笨的鸟，也许孩子确实更勤奋了，但孩子同时也明确一个观念：我本来是很笨的。这是“得”还是“失”？    

　　——目的是好的，可惜方式不对。个人认为还是从心理上进行引导比较好，年龄越小，需要的关怀越多。孩子年龄小，认知度有限，棍棒教育暂时有效，由此造成的压力也是巨大的，得不偿失。

　　——我受的家庭教育就是这类“学习至上”论，只知道死读书，把人变成书呆子，而在身体素质和人际交往方面很差，我现在心理压力很大！    

　　——我是一名在校大学生，看完后心情复杂。“别人行，你为什么不行？”道理没错，错的是教育者运用的方法。没有不良的学生，只有不良的教育。

　　——“业精于勤荒于嬉”也不尽然！我们不是也在大力提倡寓学于乐、寓教于乐吗？貌似鞭策和激励的话语有时会适得其反，关键在于青年要自律、自主、自省和自信。    

　　——教育应因人而异，不可一概而论。不同的人有不同的爱好、个性，不能轻易抹杀。教育最根本的目的是让人学会做人、生活，知识相对而言是次要的。    

　　——在大学里才发现，自己在中学里没什么深刻难忘的回忆，日记里有太多这样的词汇，我真希望把这些记忆忘掉，但还有那么多人在继续。

　　——在生活中我们经常发现，先飞的往往并非笨鸟。    

　　——这些流行语是对教育的一种误导，是对人性的压抑，是用陈腐思想来指导现代教育的一种错位，我们应该反思现代教育如何才能做到“与时俱进”。    

　　——这些流行语呆板生硬，极度打击孩子的自尊心，会使他们感觉自己一无是处，从而消极懒散，总的说来太过老套，最好去其糟粕。