看了《大学课堂缘何“沉默”》等几篇评论，作为一名在校大学生，我想补充一个常常被忽略的视角：大学课堂里的沉默，不仅是教室这个空间里独有的问题，也许还是不少当代年轻人身上常见的症候。教室的安静，只不过是这种群体性的表达焦虑，在校园里的一种映射。

　　大学生的沉默，在不同的场景里有着共同的体现：专业课上老师提问，台下一片沉默；小组讨论永远是一两个“社牛”撑着，剩下的人低头刷手机，问什么都是“我都行”“没意见”。不止是课堂，班会、社团例会也一样，哪怕是评优、选课这种和自己息息相关的事，大多数人也只会缩在角落，等着别人拿主意。在网络上，大学生们也选择了集体潜水。就连朋友聚会，各自刷着手机的沉默社交，也早已成了常态。

　　如果说网络上的沉默是自我保护，社交中的沉默是社交倦怠，那课堂上的沉默，则是让本应最鼓励试错、最包容多元表达的地方，承接了这一代人的表达焦虑。这种贯穿所有场景的沉默，是被成长环境与评价体系，一步步塑造出的表达惯性。

　　首先是贯穿我们成长的标准答案思维，让我们养成了“不说话就不会出错”的保险思想。从小学到高中，我们接受的教育始终在强调“唯一正确解”：答错了会扣分，观点不符合标准会被批评。这种思维早已刻进了我们的行为逻辑里，哪怕到了大学，老师反复强调“畅所欲言，没有对错”，我们还是会下意识沉默。

　　其次是表达容错成本的提升，让我们学会了“非必要不发言”。我们成长在互联网最发达的时代，亲眼见证了太多表达带来的舆论漩涡：一句无心的吐槽被截图扩散，一个不成熟的观点被过度解读。我们太清楚“祸从口出”这四个字的分量，于是慢慢学会了把真实想法藏在心里。

　　而人工智能在课堂上的泛滥使用，更给这种沉默提供了便利的出口。标准化的课堂任务，让AI成了学生逃避独立表达的借口：想不出课堂发言的观点？AI可以帮我们写好提纲；要做课堂展示？AI可以帮我们生成完整的PPT。我们越来越习惯用AI完成标准化的表达任务，自己独立思考的意愿也在潜移默化地退化，自然也就失去了开口的动力。

　　打破课堂沉默，不意味着老师需要点名式逼问，也不需要学生硬着头皮装积极。对老师来说，暂时放下评判者的身份，把课堂的目标从筛选正确答案变成鼓励表达本身，哪怕学生们说出不成熟的观点，也能认真倾听、尊重想法、积极回应；对我们大学生来说，也试着放下对完美回答的追求，不用怕观点幼稚，不用怕被人嘲笑——毕竟大学课堂本来就该是允许试错、允许碰撞的地方。

　　沉默的螺旋不会自己消融，它需要一个破局的契机，而课堂就是一个很好的起点，从面对面的社交，到公共场域的讨论，慢慢融化掉这个时代刻在我们身上的表达焦虑。 （作者系南京大学学生）