“我们班现在新增了豆包、Deepseek两位新同学，他们在班里也有自己的学号。”

　　如果有机会在杭州高级中学贡院校区偶遇该校副校长、高一（13）班的语文老师高利，或许就能看到他正埋头训练AI写高分作文。

　　虽然学的是古代文学，但高利大概是语文老师里AI用得最溜的那一拨。过去数年里，他一直在探究，如何更好地将AI融入语文课。在他看来，文学的护城河也许并没有想象中的高。AI正在逐步具备创作的能力，甚至比许多普通人做得更好。毕竟生命的有限性已经决定了人类摄取知识的宽度和广度，一定远远不及AI的兼收并蓄。在这样的挑战之下，普通人更要尝试让AI成为学习文学的最佳助手。

　　在这一点上，高利和北京大学中文系教授陈平原是同频共振的。

　　陈平原在《AI时代，文学如何教育》中写到：我相信不远的将来，就像今天研究者娴熟使用数据库一样，人文学者借助AI做研究，将变得十分普遍。

　　若那样的话，我们今天的大学——尤其是其中的人文学，确实必须思考为什么学，该如何教，有哪些独门绝技是AI代替不了的。此前得心应手的，不见得依旧适用；此前很不待见的，说不定咸鱼翻身。更有那闻所未闻的奇招，或者变幻莫测的陷阱，都值得你我认真面对。这里所说的“你我”，指的是既非天才也非笨蛋、能够通过学习跟上时代步伐的“常人”或曰“中材”。

　　前不久，70岁的童话大王郑渊洁做了一个实验。他提前给AI设置好场景、角色和人物关系，让AI用郑渊洁的手法写一篇以皮皮鲁为主人公的故事。4秒钟后，AI就写好了故事，且写得非常好。

　　刚刚结束的全国两会期间，全国政协委员、中国作家协会军事文学委员会副主任刘笑伟收到全国政协委员、文化传播者吴敏婕（网名“意公子”）送他的一本新书《人生得遇苏东坡》。刘笑伟试着请DeepSeek以《定风波》为词牌名填词一首表达感谢。十几秒后，DeepSeek交出答卷——《定风波·谢意公子赠书》：“赠我东坡一卷春，满堂清气欲沾唇。笔墨云涛气象新，开卷，似逢笠屐旧时身。风雨何曾摧傲骨，归去，芒鞋犹带岭南尘。千载此情同浩荡，携酒，与君同醉大江滨。”速度、文学水准，让身为专业作家的刘笑伟都身感巨大压力。

　　显而易见，AI对文学教育的冲击已经到来。一所高校文学院的主要负责人感慨，两三年前谈AI带来的冲击时，老师们还能相对超然，将其视为危言耸听。但到了今天，能保持这种淡然的老师越来越少。

　　一种声音正在越来越响亮：文学教育，应该积极应对，拥抱AI了。

　　事实上，看似平静的文学教育厚冰之下，已有越来越多的裂纹欲穿冰面。

　　正如陈平原所说，文学教育的重心，应从具体知识的传授，转为提问、辨析、批判、重建。最最关键的是，如何直面AI的突飞猛进对人文学科的致命冲击。这牵涉到文学教育的宗旨、目标及方法，而后才是具体的课程设置、教材编写以及课堂重塑。“我当然明白，科技并非万能，人文自有价值。问题在于，如今明显处于弱势地位的人文学，必须审时度势，回应冲击，站稳脚跟，然后才谈得上反制与发展。”

　　而在这之前，我们或许需要更好地认识AI之于文学的冲击和机遇。

　　浙江师范大学人文学院硕士研究生导师孙伟民（对AI与文学的关系有着特别的关注，他认为在人工智能时代，文学的创作、翻译、批评、传播、接受与教学等都将迎来革命性的变化。他在即将完稿的人工智能通识课程讲义《人工智能与文学新变》中，对人工智能文学创作的技术边界与未来展望、人工智能对文学理论及文学批评的影响、人工智能推荐算法对文学传播的影响、人工智能翻译对文学跨文化传播的影响、人工智能生成文学作品的版权归属及伦理争议等现实问题进行了深入思索。

　　在杭高的课堂上，AI已经成了同学、助教。有时候，豆包会在课堂上和同学们辩论某一个文学议题；有时候，DeepSeek和同学们同堂竞技，看谁的作文更胜一筹……

　　AI当然也有它的短板。杭高钱塘校区语文老师钟峰华在日常备课使用AI搜集资料时，常发现AI会一本正经地胡说八道，给出一些看似权威，但实际却是胡诌的答案。但当使用者有足够的辨别能力时，AI又会变成非常好用的工具。它的海量资料库、快速反应能力，让每个善于使用它的人都宛若站上巨人的肩膀，拥有前所未有的宽阔视野。

　　这些林林总总的探索，最终也指向同一个方向：AI时代既然已经到来，抗拒无法打败它，主动拥抱才能寻得新机遇。

　　至少在当下，每个人对情感的体验，都有自己的唯一性，也是区别于AI的、最为珍贵的能力。通过AI攫取知识，让自己进化出更深层次的意义、情感，把自己变得更丰盈，这是AI之于文学的意义。