教师节临近，有这样两则消息，或许可以对照着来看：一则是重庆一位幼儿园前园长因在教师节前夕“收受”学生一盒价值6.16元的巧克力，被幼儿园以违反教育部相关规定为由开除，这事儿最后还闹上了法庭，尽管前园长最后胜诉了，但学生的礼物成了违规的证物，让人唏嘘。另一则是9月2日晚，“幼儿园组织新生家长宣誓：不当熊父母，从我做起”的视频在网上引发关注，几十位幼儿家长右手放在胸口，神情庄重、声音洪亮、整齐划一，集体宣誓：“绝不在群里让老师喂水、换衣服；孩子玩耍磕碰了绝不生气……”园方看上去十分强势。

　　对这两则新闻每个人有不同的理解，褒贬不一。笔者倒是从中看出了教育问题中的一个典型错位：即家长和学生常常想通过给老师送礼物（无论多寡）表达心意，而老师更想获得的其实是信任和尊重。

　　每年到了教师节前夕，给老师送礼的话题都会“贡献”一两个热搜。虽然2014年教育部就出台了《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》，对教师违规收受学生及家长礼品礼金等不正之风，旗帜鲜明地予以反对和严查。但是一些家长到了节日，总是会起心动念：是不是得给老师送点礼？于是一些网络平台的问答区经常能看到，一群明明不想送礼又觉得不送礼不好的家长，在忧心忡忡地问网友，到底要不要送礼，老师到底喜欢什么礼物。礼仪之邦的人情世故，夹杂着教育竞争下的现实焦虑，着实煎熬着一些家长的心。

　　这些问答帖子里，不乏教师现身说法：啥也不要，就要家长对老师工作的支持配合。有人信，有人还是不信。幼儿园让家长宣誓这个事，虽然把家校交流的严肃问题“玩梗化”了，不应该提倡，但从中也可以看出老师和学校的心声，他们确实比较渴望家长理解，不喜欢家长对教学过程和细节的过度干涉和过分计较。当然，老师应该关心关怀每个孩子，但在教学任务本就繁重的前提下，要求老师给予自己孩子特殊待遇，就不应该了。同理，在小学、中学各个阶段，配合教学工作开展，不找事、有分寸、能沟通，这样的家长通常也更受老师欢迎。无论是出于对孩子教育的通透，还是出于为人处世的同理心，这种以礼相待，都比过节时以礼物相待，更有分量。

　　著名史学大师钱穆先生说“礼是中国文化之心”，而“礼”的含义是丰富多义的。相比之下，以礼物相待是对师生关系较浅层的理解。对教师人格的礼遇，应该体现在家长以信任为基础的放心交付，以尊重为基础的礼貌交往，以平等为基础的通力合作。这个答案一直都很明确，无需家长反复求证、反复试探。当然，关系都是双向的，提高师风师德以配得上整个社会的尊敬爱戴，是为人师表的基本底线。《礼记》说：“礼也者，理也。”这里的礼指的就是按照道德理性的要求制定的社会生活规范。遵守规范，各行其是，才能为师生关系“减负”，为教育提质赋能。