学语言重要的是环境

　　人的大脑出生时已经布满了上亿个语言神经接收站，12岁以前呈开放状态。这些接收站是人类独具的，是遗传的，但是语言本身却不遗传。比如，孩子的父母是中国人，但如果他出生在英语国家，从小没有汉语的语言环境，他也不会因为遗传而自然会讲汉语。这就说明，语言学习重要的是环境，如果没有足够的语言输入，人大脑中的语言工作站就慢慢停止工作了。“制造语言环境，加强语言输入，在语言信号的反复刺激中，让孩子脑中的语言神经接收站不断链接，形成记忆。现今小学生学英语时，家长应该坚持让他们多看、多听、多说、多练，不能是埋头苦读。并且在学习过程中要尽量的生活化、娱乐化、知识化、专业化。

　　“四多”:多看、多听、多说、多练。

　　多看———是指在学英语单词时，把相应的东西拿给他看，或把相应的动作做给他看。用这种方法可以使言语符号形象化，不仅有助于孩子对英语的理解和记忆，而且还会让孩子感觉活泼有趣。

　　多听———抓住一切机会给孩子播放儿歌、故事一类的英语磁带。不一定非得让孩子坐在那里静静地听，要像我们听流行歌曲一样，让歌词曲调时刻萦绕在身边。“听”是“说”的先决条件，只有能够听得懂，听得准确，才有条件正确地模仿“说”。

　　多说———“说”不是反复地、没有任何情景地说一个词或说一句话，而是有交际动机地创造交流的机会。比如我要带孩子去图书馆，就说“Let's go to the library today.”孩子会问：“What's library”,你就应该接着跟他解释：“The libary is a big house with a lot of books in it.”

　　多练———指的是为孩子准备合适的英语教材，按照教材的要求，逐步对孩子进行系统的英语训练。例如：孩子在课本上学习了“This is……”这个结构，就要引导孩子用这个结构多造句子，让语言规则不断地内化，最终成为自然的行为。

　　“四化”：生活化、娱乐化、知识化、专业化

　　生活化———可以把生活场景变成自然的英语课堂。比如吃香蕉时，就说“banana”；喝牛奶时，就说“drink milk”;在卧室里，就教“Go to bed,Goodnight!”这样在生活中随机教孩子学英语，既不影响正常的生活安排，又能增长孩子的知识。

　　娱乐化———除了多听英语歌，多看英语的VCD，还要和孩子在游戏中学英语。比如把玩具猴子放到床上，家长装成“猴妈妈”，边轻拍猴子，边说“Get up get up”,想鼓励孩子说“Get up”,就让孩子来演猴妈妈。这样的游戏随时随地可以跟孩子用英语一起玩。

　　知识化———使英语学习与吸收新知识合而为一。把枯燥的英语学习换成有知识含量的、有新的信息含量的、有意义的、饶有趣味的阅读或游戏，孩子学习英语的欲望、兴趣和效果会大大提高。

　　专业化———这是针对大一点的孩子而定的。在专业课程学习中，如果采用英文版的课本,或者读英语读物时选一些与专业课程有关的，这样在增强专业知识的同时，又学习了英语，一举两得。

　　这样就像孵小鸡，温度到了一定程度，小鸡就自然出生了；英语的输入量达到一定的程度，形成一种环境温度，那掌握这一门语言，也就是很自然的事情了。