提要：基础研究是技术创新的先导和源泉，是衡量国家科技实力的重要标准。立足浙江实际，应把尊重基础研究规律与发挥浙江产业优势结合起来，努力形成“基础研究有空间、创新人才有舞台、科研成果有承接”的制度生态。

夯实基础研究根基 激发创新创造活力

　　■ 唐睿康

　　习近平总书记指出，加强基础研究，是实现高水平科技自立自强的迫切要求，是建设世界科技强国的必由之路。当前，世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，围绕科技制高点的竞争空前激烈。面向2035年建成科技强国的战略目标，高水平研究型大学要发挥基础研究深厚、学科交叉融合的优势，成为基础研究的主力军和重大科技突破的生力军。

　　强化基础研究，掌握创新发展主动权

　　习近平总书记强调，基础研究是整个科学体系的源头，是所有技术问题的总机关，是全球科技竞争的前沿阵地。基础研究是人类认识世界、改造世界的知识根基，是技术创新的先导和源泉，是衡量国家科技实力的重要标准。近代以来，从牛顿力学到工业革命，从电磁理论到电气时代，从量子力学到信息时代，从DNA双螺旋结构到生物医药产业，这些深刻改变人类文明进程的重大变革，其源头几乎无一例外萌发于深厚的基础研究。正因如此，基础研究一旦缺失，原始创新便失去牵引，产业也无法产生变革性发展。这就要求我们必须把基础研究摆在更加突出的位置，从源头上破解“卡脖子”难题。

　　突破底层科学原理，是破解关键核心技术难题的根本前提。不同于以特定应用需求为导向的应用研究，基础研究以拓展人类知识边界、构建新的知识体系为根本旨归，致力于揭示客观规律、探索基本原理、形成普遍性知识，追求的是“从0到1”的原始性突破，支撑的是颠覆性、变革性的创新。基础研究与应用研究相互支撑。一些关键技术难题久攻不克，其根子还是在于基础原理研究不深、只知其然不知其所以然。只有把底层科学原理搞深搞透，才能真正把创新发展的主动权牢牢掌握在自己手中。

　　推动学科交叉，是开辟重大创新的关键路径。重大原始创新成果往往萌发于深厚的基础研究，产生于学科交叉领域，这一规律在人工智能时代更为凸显。人工智能正以前所未有的深度和广度重塑基础研究范式。一方面，基础研究与技术研发之间的边界正日益模糊，与产业创新之间的转化周期大幅缩短，对经济社会发展的推动作用更直接、更明显、更有力。另一方面，数据、算法、算力成为科研活动的重要变量，基础研究正在从传统的理论推导和实验验证，拓展到模型模拟、智能计算、机器学习和人机协同的新阶段。谁能在基础交叉研究上抢占先机，谁就更有可能定义和引领未来科技和产业发展方向。

　　尊重科研规律，以多元包容培育拔尖人才

　　习近平总书记指出，加强基础研究，归根结底要靠高水平人才。基础研究是砥砺科学思维、涵养创新能力的最好课堂，拔尖创新人才是基础研究持续突破的根本支撑。因此，高校必须将基础研究与高水平人才培养有机贯通。

　　培养机制上，要跳出“完人思维”，打通成长通道。创新需要个性，个性需要包容，包容需要改革。保护和激发好奇心，是高水平人才成长的起点。基础教育阶段应避免唯分数选拔和拔苗助长，把功夫下在保护兴趣、激发好奇上。高等教育阶段要重视科研志向和长板优势，用好“强基计划”“拔尖计划”，完善本硕博贯通培养与破格选拔机制，让不同禀赋的人才各展其长。

　　文化氛围上，既要有呵护好奇心的善意，也要有宽容失败的雅量。科学研究特别是基础研究的出发点，往往是科学家探究自然奥秘的好奇心。好奇心驱动的探索，注定与不确定性相伴，试错、弯路乃至失败，是基础研究的常态而非例外。没有对失败的宽容，就没有对前沿的抵达；允许在科学问题上试错，不是降低要求，而是为真正有价值的发现保留必要空间。

　　评价制度上，要以分类评价、稳定支持释放创造活力。人才评价应坚持创新能力、质量、实效、贡献导向。对自由探索者，看方向、看潜质，不以短期产出论输赢；对承担国家任务者，看贡献、看实效，不以文本包装定优劣；对基础研究人才，给予长周期稳定支持，鼓励“十年磨一剑”。用好用足人才自主培养这个主渠道，以包容成就多元、以多元托举拔尖，高校才能真正把主力军的责任扛在肩上。应鼓励研究者把科学兴趣与国家战略需要有机结合，防止只追逐个人“帽子”、奖励和职称而脱离国家需求，使科学家既能“仰望星空”，又能“脚踏实地”，真正将论文写在祖国大地上、把成果用在强国建设中。

　　贯通创新链条，促进研究成果转化应用

　　习近平总书记指出，科技成果只有同国家需要、人民要求、市场需求相结合，完成从科学研究、实验开发、推广应用的三级跳，才能真正实现创新价值、实现创新驱动发展。科学发现的终点不在论文，而在生产力。实现创新价值，必须打通科学发现走向产业应用的通道。因此，既要鼓励面向未知的源头探索，也要完善成果验证、工程开发和应用推广机制；既不能忽视成果转化，也不能把转化成效作为衡量基础研究的唯一尺度。

　　从科学发现到应用，要依靠多主体协同的创新生态。《中共中央 国务院关于发展新质生产力的意见》指出，坚持目标导向和自由探索并重，通过有组织的基础研究、应用基础研究解决技术科学和工程科学薄弱问题，支持自由探索类基础研究开拓创新。从科学原理到成熟产品，往往要经历反复试验、样品验证、工艺开发、标准制定、临床或场景测试、规模化生产等环节，需要长期投入和多主体协作。

　　企业是技术创新和产业化的重要主体，但“主体地位”不等于企业天然具备所有创新能力。基础研究和前沿探索通常风险高、周期长、外溢性强，单个企业未必能够独立承担。政府应加强战略规划、稳定支持和制度供给，高校和科研机构应持续产出原创成果并培养人才，企业应发挥需求牵引、工程开发和市场应用优势，各类创新主体还要通过平台、联合实验室和产业协作形成合力。

　　建立尊重规律、鼓励协同、允许试错的制度环境。高校可围绕重大科学问题和产业共性需求，建设开放共享的科研与工程化平台，推动基础研究人员、工程技术人员和企业研发团队早期交流；对具有潜在重大价值但短期尚难应用的成果，应支持持续验证和迭代；对成果转化过程中承担风险、作出实质贡献的团队，应建立合理的权益分配和评价机制。同时，要防止把转化率、专利数量等单一指标层层压给基础研究人员，避免以应用导向之名挤压自由探索空间。

　　立足浙江实践，构建适配创新的制度生态

　　浙江民营经济活跃、产业基础较好、创新平台密集，既有推动成果转化和产业升级的现实需求，也具备开展基础研究、应用基础研究和交叉研究的良好条件。立足浙江实际，应当把尊重基础研究规律与发挥浙江产业优势结合起来，努力形成“基础研究有空间、创新人才有舞台、科研成果有承接”的制度生态。

　　遵循拔尖人才成长规律，更新育人观念。拔尖人才不是“全优完人”，人才培养不能一味盯着补齐短板，更要着力放大长板优势。要打通多元化成长通道，保留破格选拔机制，敢于为真正有科研志向的人才担当。比如，浙江大学基础交叉研究院就致力于培养一批勇于沉心探索科技前沿的拔尖创新人才，通过不断营造自由、包容、个性化的新氛围，鼓励科研人员敢闯无人区，做别人不敢想、不敢做的探索。

　　分类评价和稳定资助，建议向长期探索与独立青年研究者倾斜。我省《关于加强基础研究加快建设创新浙江的若干措施》强调完善基础研究分类评价机制，建立符合基础研究规律的长周期评价机制。要进一步完善代表成果评价、国际同行评价机制，减少年度高频考核，破除唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项倾向。大力扶持青年人才，为独立青年研究者及冷门、非共识方向开辟专门通道，既支持大团队协同攻关，也支持小团队自主探索，以创新质量配置资源。

　　有组织科研与自由探索双向发力，才能兼顾国家需求和科学前沿。要把握好有组织科研和自由探索的边界。全国重点实验室、省级重点实验室等平台聚焦国家需要，集中力量开展体系化攻关；高水平研究型大学承担双重使命，一方面承接国家战略任务，另一方面保留自由探索的权利，支持学者面向未知世界开展好奇心驱动的研究。

　　完善成果承接机制，让更多原始创新成果落地。健全基础研究与成果转化互促机制，使自由探索得到持续支持、原创成果获得有效承接，为新质生产力发展提供源头动力。比如，杭州师范大学依托国家大学科技园和城西科创大走廊区位优势，建设成果转化基地，探索“基础研究—概念验证—中试孵化—产业应用”全链条转化机制。对短期难以应用的成果，应保留持续验证的机会，让不同类型的研究都能在制度生态中找到合适位置。

　　（作者为杭州师范大学副校长[主持行政日常工作]）