■ 张春青

　　每年总会有人提出要降低英语中高考权重，取消主科地位。究其原因，主要是因为每个人只要上过学，绝大部分都要学英语，有亲身经历，都有话说。但是纵观过往，大家都是从个人处境出发，发出自己的声音，谁也说服不了谁。这其中存在着对中小学英语学习的误解、英语学习被忽视的隐性作用。

　　首先是误解。基础教育的课程标准，没有做出过高要求。中小学英语学习主要是帮助学生掌握初步的英语听、说、读、看、写的技能。高考水平大致相当于刚刚到欧洲语言参考框架的B1初级水平，离自由运用还很远。

　　英语在中国是外语，课堂之外，极少有使用英语的环境，课堂中最切近的英语使用目的是考试，所以，课堂教学中备考的内容就会占重要位置，加上班级人数多，练习机会少，运用英语交流的机会就更少，所以口语交流能力自然地成为短板。但如果有一定的语言运用环境，无论是教师组织的模拟联合国活动，还是学生帮助家里联系外贸订单，在中小学教育中学会的初步英语知识和技能都会发挥作用。

　　第二是人文性。这是一个被忽视的学习英语的隐性作用。不要只看到英语学习的显性用处，英语学习还有其人文性。学习英语的过程中，学生会阅读英语世界经典作品，发展自己的思维，丰富人生的感受。

　　另外，通过英语理解外国人的感受，会获得“人心相通”的感觉，从而拓宽自己的国际视野，提升跨文化沟通和交流意识，汲取各国文化精华和文明成果。

　　在学习外语的过程中，我们也会逐渐地尝试将中国的优秀文化向全世界传播，中国的文学作品、哲学思想、各类文化遗产和当前的发展，通过英语介绍到全世界。在讲中国故事的过程中，我们反过来会更好地理解自己的文化，坚定文化自信。

　　值得一提的是，英语教育是国家语言战略的重要组成部分。中国已经成为世界第二大经济体，中国经济经历了高速发展，已经成为了出口大国，中国经济、文化和其他很多方面都在走出去，英语教育为我国制造业及各类产业出海提供了不可或缺的人才支撑。在这个意义上，英语教育不但不能减弱，还需要加强，使得中国的国家语言能力更上一个台阶，助力经济发展，保障国家安全，增强中国的世界影响力。

　　希望各行各业的人士能够统一认识，与其继续讨论削弱甚至是取消英语的必要性，不如齐心协力改进英语教学和提升英语教学质量的道路上来。

　　（作者系浙江外国语学院英文学院副教授、博士、中小学外语教育专家）