“老师，再见。”10月19日下午3时左右，南浔区和孚镇长超小学门口，牵着妈妈的手，小美快乐地跟老师和同学挥手再见。从这学期开始，小美告别了生活学习两年的“卫星班”，踏进普通班级，成为一名普普通通的小学三年级学生。

　　小美是湖州市首个特殊教育“卫星班”的学生，也是首批从“卫星班”走入普通班的学生。2016年，浙江省开始实施“卫星班”推动融合教育的特殊教育新模式。同年9月，作为全省首批、湖州市首个，长超小学“卫星班”开班，招收学生8名。

　　“我们的重点是实现特殊教育课程与普通教育课程的融合，提升特殊儿童的综合素养，让他们更好地融入社会。”南浔区教育局陆国强副局长介绍，从以往来看，相当一部分特殊教育学校的孩子长期处在相对封闭的生活学习环境中，毕业离校后反而因无法融入遭遇了“隔离”的窘境。“卫星班”让特殊儿童在普通学校接受特殊教育服务，与普通学生共同成长。

　　为了实现融合，“卫星班”由市特殊教育实验学校和长超小学共同管理，创设全新的教学模式。市特殊教育实验学校选派2名教师驻点负责教学工作，长超小学成立融合教育学科教师团队，双方共同根据学生的身心发展规律和障碍程度等制定了个别化教育方案，采用融合普通班级学习的集体教学、小组教学和个别化教学的方式展开教育教学活动，定期进行康复训练及扬长教育，提升有特殊教育需求学生的各项能力。

　　秋日的暖阳下，在长超小学的操场上，大课间活动正在进行。“51、52、53……”一群学生围着小斌，帮他计算跳绳次数，“卫星班”的小斌跟着节奏轻快跳跃，脸上洋溢着自信的笑容。“小斌是我们的‘体育明星’，跳绳厉害，短跑成绩也不错。”长超小学校长冯新勤说，“卫星班”的学生除了特殊辅导课程，阳光大课间活动、体育节、读书节、社会实践活动等这些也都全程参加。

　　2年时间，“卫星班”最早的8名学生快速成长。经过专家测评，本学期，2名学生离开“卫星班”进入普通班就读，2名学生在没有助教陪同的情况下，能独自进入普通班随班就读，2名学生的识字量达到200个左右。“德智体美”全面发展，他们当中有被评为校快乐少年的，有体育成绩突出的……这些都让家长感到欣慰。

　　今年6月，省政府教育督导委员会组织专家组对南浔区特殊教育进行专项督导。“从孩子们的脸上，我们看到了阳光与自信，‘卫星班’的工作不错。”专家们说，不用看台账、不用听汇报，从学生脸上就能看到“卫星班”融合教育的成功。