传统戏剧文化进校园已经不是新鲜事了，但这些经典的传统文化，真正嵌在孩子们脑中了吗？答案不尽如人意。

　　去年9月，国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，要求不能再“重少数轻全体、重比赛轻普及”，要“实施课程化管理”。需要我们关注的是，传统文化教育的价值不应该只是简单恢复历史的形式和表现，而应该有一套系统、深入的教学范本。

　　其实，戏剧和教育都有一个共同的基础——人的模仿本能。亚里士多德在公认最早的戏剧理论著作《诗学》中指出，悲剧是一种行动的模仿。他还有个独到的教育理论：“人从孩提时就有模仿的本能……人对于模仿的作品总是感到快感。”

　　细细品味艺术的模仿和教育的模仿，不难发现，戏剧用演员在舞台上模仿人生给观众看，教育让学生模仿老师来求知识、学本领；二者都离不开对范本的模仿，都要精选典型的模仿范本，探索有效的模仿方法。历史上，各国的戏剧都承担了对人进行教育的使命——从历史到伦理到文学。在中国，戏剧的教育作用更突出，戏台上的人物故事是最方便的范本教材。

　　在东市街小学，学校开发的婺剧系类课本已经让所有孩子都参与进来了。唱、说、读、写、画……在“巴掌大”的东市街小学校园里，热闹的婺剧不再是戏台上高不可攀、听不懂的老古董，而是一个个好玩的德育小故事，是一张张精美的剪贴画……寓教于乐的方式，让学生真正接受和喜爱婺剧。

　　一位资深的婺剧专家曾说：“东市街小学的婺剧教学活动，不正是做了我们的工作吗？”一方面，学校把婺剧中传统文化、历史典故、做人道理等变成了一个个德育样本；另一方面，这种润物无声的教育形式也在为专业艺术剧团寻找接班人。

　　在校园里，普及和传承该如何做？或许，我们可以从设计一套完整的范本教材中摸索出一条普及戏剧教育、传承传统文化的长久发展之道。