记者：您觉得镇海中学作为一所县级中学能在教育界有今天这样的声誉，原因是什么？

　　吴国平：因素很多。镇海当地的经济社会发展水平、当地重视教育的地域文化以及党委政府的关心支持、校园内深厚的人文历史底蕴等都是非常重要的原因。镇海中学长期坚持把好教师队伍建设中的进口、培养、使用、出口等环节更是重要因素。在几十年发展过程中，教师爱岗敬业、以校为家的好传统一直保持了下来。

　　什么是爱岗敬业？对老师来说，就看他是否能做到精心施教。

　　什么是精心施教？就看他对教学的五大环节——备课、上课、作业布置批改、个别辅导、考核评估——是否把握精准。举例说，如果个别辅导都做到位了，社会上就不可能有这么多培训机构和家教。现在因为有些老师没有做好这个环节，社会上才会有这么多培训机构。再说备课，现在互联网这么发达，在网上找个教案非常容易，但是不是适合自己的学生呢？要做到符合教学实际和学生实际，就绝不会拿来就用。

　　我们90%以上的老师每周至少2到3个晚上是在学校度过的，很多是每周5个晚上都在学校。如果老师把教书育人、陪伴学生成才当作快乐和幸福，就不会觉得辛苦，精心施教就不会难以坚持。

　　记者：您怎么看待生源和教育质量的关系？

　　吴国平：教育就像炒菜，优秀的老师碰到优秀的学生就像手艺高超的厨师有了优质的食材，可以做一桌佳肴。所以，如果生源差的话，学生的出口肯定也会差些；同样如果教师不行，学生的出口肯定也会差些。还有一种情况是有专长的厨师若有了一定的原材料就可以做出有特色的菜肴，同样，有专长的老师碰到在某方面有天赋的学生，也可以培养出有特长的学生，反之就很难，也是这个道理。教育应该把学生身上应该激发出的潜能潜质激发出来，让他们在原有基础上有更好的发展。老师遇到好的学生、合适的学生是一种幸运，但学生遇到好的老师、合适的老师更是一生幸运，因为每个老师和学生都是唯一的。

　　记者：外界对于镇海中学教师不做有偿家教和第二职业都很钦佩，您作为校长是怎么让老师们做到的？

　　吴国平：不是我让老师们做到的，而是老师们自觉自愿做到的，这与老师有没有正确的教师职业意识有关。何为老师？老师如果真的知道，就能做到。镇海中学的老师都是有教育理想、教育情怀和教育追求的，他们知道什么是一个老师应尽的责任和义务。

　　从外因来说，镇海向来是个尊师重教的地方，再加上镇海区域小且比较清静，来自社会的不利影响小。在我做镇海中学校长的16年，做有偿家教和第二职业的教师不是没有，而是能及时阻止。譬如，对个别平时工作表现不是太好的老师，一经发现学校会在讲清道理的基础上让他提出辞职，否则学校给他打一个考核不合格，对他今后工作生活都不利；对于平时工作比较好的老师，学校会通过各种办法进行提醒。总的来说，对教师搞有偿家教的问题，我们会采取不同策略加以制止。

　　当然，学校也要积极创造条件让老师们过上有尊严的生活。为老师们创造静下心来教书、潜下心来育人的各种条件。我们的老师全心全意为学生，学校也要全心全意地解决他们的后顾之忧，镇海中学老师的工资收入至少能做到和镇海当地公务员平均水平相当。镇海中学管理的民办小学、民办初中，这些优质的教育资源不仅面向教工子女敞开，还对教工子女实行学费适当减免，当地群众也很认可和尊重镇海中学的老师，没有反对的声音。再如，我们有老师生了重病，学校就会调动所有的资源和人脉来帮他。你对某位有需要的老师尽心尽力，其他老师会看在眼里，记在心里，并表现在行动里。

　　记者：别的学校如果想学习镇海中学的办学模式，您有哪些建议？

　　吴国平：不管什么学校提出老师或者管理干部想到镇海中学来考察，我们都是欢迎的，因为，我常说，像镇海中学这样的学校应该承担更多的教育责任。来我校考察交流学习的人确实很多，我们基本做到来者不拒。其实各个地方的办学情况都是不一样的，严格意义上来说，也许办学也像教学一样，我们常说教学有方法，但无定法，办学校也是这样，办学有方法，但没有定法。影响办学水平和发展水平的因素也是多方面的，但办学最重要的一点是要从实际出发，办学理念和思想要契合学校实际，学校管理也要从实际出发、从教育的本意出发，不能人云亦云，要有定力，有自己的理解，才能引领师生。

　　这里强调三句话：一是办教育要从尊重教育教学规律和学生身心发展规律出发；二是教育管理要从实际出发，处理好教育理想与教育现实、共性与个性、历史与现实、继承与创新、政治与教育的关系；三是要把教师放在第一位，调动教师的积极性、主动性，只有教师好，才能学生好。

　　现在很多人提“互联网+”时说未来学校会消亡，我觉得这是错误的。“互联网+”永远代替不了学校教育，在学校里，才会有师生间面对面的交流和互动，才会有真正的情感交流，这是网络视频教学做不到的。真正的教育，并不只是教学，而是包括了知识、能力、习惯、正确的三观、志向和抱负培养等等，那是一种对人的全方位的影响。