上海五六名女生围殴一名女生，金华浦江9岁女孩身上被同桌用钢笔扎了几十个针眼……近年来，校园欺凌事件屡屡见诸报端及网络，刺激着公众的神经。

　　日前，国务院教育督导委员会办公室印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，要求各地中小学校针对发生在学生之间，蓄意或恶意实施欺负、侮辱的校园欺凌现象进行专项治理。

　　由学校牵头实施专项治理，合乎情理，但要真正治理好校园欺凌，不能只靠教育部门，还需多部门联动、全社会配合。

　　治理校园欺凌，首先要坚持法律底线。解决社会问题，最终要靠法律，而目前我国还没有专门针对校园欺凌的法律法规。多数校园欺凌事件中，施暴者是未成年人，若未造成较重人身伤害，学校只能对学生加强教育、处以留校察看等校纪处分。即便造成人身伤害，相关部门在处理时也难有确切依据。因此，我们应加快制订符合国情的反校园欺凌相关法规。

　　发挥教育工作者的作用同样至关重要。欺凌者为何会有欺凌举动？这些孩子平时是否有特殊的心理特征表现？教师在与学生的日常相处中，如能进行提前诊断，并因人制宜采取相应疏导办法，或可从源头掐灭校园欺凌的苗头。但要做到这一点，必须进一步提升教师的心理学、德育、法律法规等各方面知识储备，进行相关培训。在笔者看来，对于在职教师，需多部门联动提供针对性培训；对于师范类学生，则可在大学开出相应课程。

　　要做到校园欺凌“零容忍”，还需多方合力。一位中学校长与笔者交流时提到，造成人身伤害的校园欺凌事件毕竟是少数，更多的校园欺凌是给受害者带来隐性心理创伤。多数受害者在诸多顾虑下，并不愿意向身边人吐露。各地能否建立防欺凌网站或热线电话？而杭州师范大学教育学院教授谢振宇在研究校园欺凌现象时发现，虽然个案频频被曝光，但国内缺乏校园欺凌现象的大规模调查和深入的理论研究。目前，已有不少大学在新生入学时做心理检测，从检测结果看，可信度较高。是否可以将这一做法沿用到基础教育领域的青少年群体？如果我们能够在成人版心理检测量表基础上，形成可供青少年群体普遍运用的心理检测量表，那么一线教师在了解学生心理状况时就有据可依了。

　　治理校园欺凌，还要坚持道德底线。无论专项整治、立法还是采取建相关网站等，都是外在的。对于未成年人的内心世界需要更多的关心和关注，思想道德教育更是不可或缺。应该看到，一些学校片面追求升学率，学校、家庭思想道德教育存在偏差和不足。未成年人教育的核心是健全人格的培养，教育部门应该从课程设置、德育队伍建设等多方面入手，加强德育学科教学，确保小学思想品德课、中学思想政治课教学落到实处，把爱国主义、革命传统、传统美德和民主法制教育贯穿于德育教育中，培养未成年人的健康健全人格。

　　校园是社会的缩影，孩子是未来的希望。学校能否把德育教育变得更入耳入心？家长能否提高自身素养，能否拿出更多的时间陪伴孩子，在日常生活中言传身教？一份通知不能包打天下，它在提醒我们，每个人能为制止校园欺凌做些什么。