学校最大的问题在于始终把学生当成“被管理者”，而非“自主参与者”，从新政推行前到执行中，都鲜有沟通协商。

“自主保洁”新政 

“自主”去哪儿了

　　新学期伊始，南昌大学推行了一场轰轰烈烈的“自主保洁”新政，新政推出后便遭到学生反对，实施没多久，楼道里垃圾成堆、厕所拥堵，一时间抱怨与垃圾齐飞，“自主保洁”新政遭遇重挫。

　　实行“自主保洁”，让学生们增强劳动观念、锤炼意志，在劳动中学会互助合作，同时让教育回归“细节”、“琐事”，从点滴培养学生的自主管理能力，校方初衷本无可厚非。新政遭到学生的联名反对，关键在于学校只看到“保洁”二字，却忘记了“自主”。

　　这里有一个疑问，学生是参与新政实施的主体，南昌大学在推出新政之前，有没有充分听取过学生的意见？媒体报道中并没有提及，但有一个细节值得关注：今年3月，南昌大学曾在7个学院进行过学生“自主保洁”试点，称比较成功。但有些毕业生回忆当时情景，还是觉得有些“脏乱差”，原因是学生没有更多时间打扫楼道，并且很多人都提出过这个问题。那么，在试点时暴露出的问题，为何当时校方没有重视并寻找解决之策？倘若能在决策前通过听证会等方式，充分听取学生意见，有些问题是不是可以避免、新政的内容是不是可以更加完善？

　　学校固化的行政思维，在新政实施中还有更多体现：部分学院因工作推行受阻，摊派学生干部和党员打扫卫生；取消清洁工以后，保洁费用转变为勤工俭学经费，但报酬的标准却是学校单独决定的……

　　部分学生好逸恶劳的懒惰习惯、学校与学生的观念冲突、政策制定与调研的不周全、实施过程中的简单粗暴等因素，让学校和学生站到了两个对立面上。反对声中，不乏缺乏吃苦精神和公共意识的学生，但对于政策推行者——学校而言，其最大的问题在于始终把学生当成“被管理者”，而非“自主参与者”，从新政推行前到执行中，都鲜有沟通协商。

　　让学生真正“自主”，或许是解决目前尴尬局面的一剂良药。做法其实并不难，或召开专题研讨会时，邀请几名学生代表，汇总反馈学生意见并加以研究讨论；或把“自主保洁”这个课题外包给学生，让他们自己定方案、敲细节，由学校监督执行状况；或用勤工俭学等机制去推动“自主保洁”，让学生以自主参与者的角色加入进来。

　　一屋不扫，何以扫天下？首先要问，你是不是屋子的主人呢？