廖梅杰 马万里

　　4人保送或考取教育专业的研究生，33人考取杭州、宁波、台州、金华等各地教育局的小学教师编制，近30人正在准备部分地区尚未举行的新教师招聘考试……今年，浙江师范大学小学教育首届68名学生即将毕业，在竞争激烈的大学生就业大环境下，该专业的毕业生却十分“畅销”，几乎个个愿当小学老师，并且大部分能如愿当成小学老师。

　　中国科学评价研究中心发布的《2014-2015年中国本科教育小学教育专业大学竞争力排行榜》显示，目前全国共有166所高校开设了小学教育本科专业，浙师大小学教育专业2010年开办，仅4年就与其他6所大学并列第一，评价等级为“五星”。

　　小学教育专业“三能”学生培养目标得以实现，除了依赖浙师大优质的教育专家资源、强大的教育研究力量外，还归功于该专业的四年全程见实习一体化模式。小学教育专业自从2010年至今，相继在金师附小、环城小学、站前小学等金华市17所小学建立专业发展合作基地，让每一个小学教育专业的学生在大学期间就提前进入课堂教学、介入班级管理、深入了解小学教育问题研究。小学教育101班的包燕琪从大一开始，就先后“跑”了金华市的环城小学、红湖路小学、江滨小学等6所小学。大一每周2节听课，大二每周半天听课并协助班级管理，大三每周一天听课、上课并参与班级管理，大四两个月全程实习。小学教育专业的其他同学和包燕琪一样，大学四年的学习生活一直与金华市的7所小学保持着“紧密接触”。

　　小学教育101班的郑婉丽去年年底参加了杭州市一所公办小学的新教师录取考试，笔试第七，总共招4人，最终却实现了总分第三的华丽“逆袭”。“这完全得益于大学四年全程无缝对接的见习和实习，模拟课堂、班队活动组织等教学、管理问题已经‘实战’了很久，面试时自然有底气、能翻盘了。”“健康阳光、积极向上的心态是我当老师最想传递给学生的。”郑婉丽说。

　　对小学教育的大部分学生来说，要做到“三能”，既要深入小学课堂，也要苦练内功。粉笔字一天一写、演讲一天一练、说课一周一考核……这些是从大一就要练习的“硬功夫”，平实扎实的训练才形成了正式走上讲台前的自信和底气。