本报杭州3月10日讯

　　记者 石天星

　　再过一个多月，杭州源清中学一年一度的“创意节”就要开始了，以“环保、实践、创新”为主题的30多项创意活动将轮番登场，爱创意的设计师们也会被请来校园开讲座。

　　提起“创意节”，源清中学的师生掩饰不住自豪，这是源清中学独有的文化节，而“创意”更是他们使用频率最高的一个词。过去一年里，源清中学有106份学生创意作品被国家专利局受理，21份还获得了国家专利。

　　一堂创意课

　　2013年春天，源清中学的“创意教育”开始萌芽。物理老师赵春健为学生们准备了选修课“创意与发明”，“在人的一生中，哪个年龄段的创造力最强呢？”第一节课，赵老师的开场白就像一个彩蛋炸开，声音从四面八方传来——

　　“高中的时候，所以现在开课。”话音一落，爆发出一阵笑声。

　　“二十多岁的时候！”有人不同意。

　　“四五十岁的时候。”又是一阵笑……

　　赵春健给出了答案：“科学家们研究确定的结果是十一二岁。也就是说，一个人的创造力在12岁之后如果没有适当引导，就会随着年龄的增加而慢慢衰退。”

　　学生们停止了哄笑，一双双眼睛同时望向他。这个31岁的物理老师刚来学校不久，但听说是毕业于上海交大的物理学博士。

　　“我开这门课就是想告诉你们，不要再让任何创意的念头从你们的脑海中一闪而过，把它们写下来、画出来，也许就是一项新的发明。你们每个人的身后都有一片创造的海洋，但你们愿不愿意转过身去舀出一勺海水呢？”

　　那些坐在课堂里的学生，后来不仅转过了身，还踊跃跳入了大海。

　　两次小发明

　　前排坐着一个男生，名叫张璐泽，拍照的时候喜欢摆酷，他第一次听到老师不是鼓励他们努力做题，而是创造发明。

　　张璐泽平时挤公交车上下学，常会看到有的人个子矮，抓扶手的时候很吃力，他想到了如何让公交车扶手可调节高低，并画了一幅草图，着重画了调节高低的关键——螺旋垫和布条。“可调节公交扶手，让乘车时身高不再成为你的硬伤，不再因为抓不稳而提心吊胆。”这是他写的文字说明。

　　几个月之后，赵春健笑着将一个信封递给了他，“是国家专利局的授权通知书！”张璐泽兴奋极了！最不可思议的是，他做梦时梦到了一种新型衣架，这个衣架后来也让他获得了国家专利证书。

　　第一堂创意课上，一个名叫项瑜的女生，剪着齐刘海，已经打算好将来读文科。“创意与发明是理科生的事情。”她这样想着，便坐在了教室最后一排。这一天正好下大雨，她盯着被雨水敲打着的窗玻璃，耳朵里不知不觉飘进了赵老师的话……

　　项瑜也交上了一份创意——高层建筑外窗雨刷器。“由电动机带动一个杆子一上一下地伸缩，杆子上有雨刷……”项瑜说，这个创意就来自于上课时看到的被雨水敲打的窗玻璃，当时她在想：怎么清洗高层建筑的窗玻璃才更安全？

　　这项创意为项瑜带来了第一本国家专利证书，而现在，她还有一项创意获得国家专利局授权，4项创意被国家专利局受理。

　　“孩子们的创意让我看了眼前一亮，但是一查，已经不是新的了；有的创意看着普普通通，但居然就是新的。”赵春健有时会感觉有点儿意外，但是他说，只要是用心的创意，即使不能申请专利也会被编入《学生创意作品集》，在全校展出评比。“只要是创意，就值得鼓励。”

　　5000份创意表

　　现在，赵春健已经收到5000多份创意表。

　　每次拿到创意表，他会先筛选一遍，然后送到学校聘请的“创意导师”手中进一步鉴定——之前有没有被人申请过？设计方案是否可行？如果结论为可以申请专利，导师们会重新制图、润色，使之达到申请材料的规范和标准。

　　赵春健说，专利分技术专利和实用新型专利两种，前者要做出实物，从提出申请到拿到专利证书的周期长达两三年，而后者只需要一个设计方案，周期只要六七个月，源清中学申报的都是实用新型专利，可以让学生在校期间就得到激励。

　　“科技局对申请专利有鼓励政策，学生得到的奖金不仅能偿付申请过程中的费用，还会有结余。”赵春健说，学校接下来想与高校合作，把学生们的创意3D打印成实物。

　　随着一封封专利授权通知单的到来，学生们的创意热情猛涨，外校的中学生看到源清的朋友拿到专利，也都跃跃欲试：“我也有很多创意呢！你帮我带给你们学校的老师看看？”

　　源清中学的老师认同这样一个理念：高中生的创意就像火花一样，随时可以冒出来，而好的教育应该是让孩子自然生长，不去压制他们内生的创新欲望。

　　“在学生们最富奇思妙想的时候，让那些奇思妙想落地，让创造力成为他们一生的特质，这就是‘创意教育’。”一位源清中学的负责人说，高中新课改所倡导的“选择”，标志着一种更多元的评价模式正在建立——让不同的高中发展自己的特色，也让不同的孩子寻找到自信和成才之路。