本报杭州11月20日讯

　　记者 石天星 通讯员 陈莹

　　两位老师，一位来自台北，一位来自杭州，当他们走进同一间教室、讲授同一个知识点，将碰撞出怎样的火花？

　　杭州市下城区景成实验学校一楼报告厅里，29岁的台北北政国中数学老师洪介兴望着台下的30多个学生略显紧张地笑了笑，转身在黑板上飞快地画了个长方形，又在长方形里面添上了一条线。

　　“假如我要一个老板帮我做这样一个长方形，我该怎么跟他说，他才能做出一模一样的这样一条线段呢？”洪老师用一口甜糯的国语发问。

　　让海峡两岸的老师上同一堂课，这是今年杭州市下城区第六届课堂节的新亮点，报告厅里坐满了来自下城区各个学校的数学老师，有人相视一笑：“是开放式教学啊。”

　　学生们起初一个个腰板挺得笔直，这会儿都不自觉地放松了。洪介兴走到每位学生的课桌旁，放下一张小纸片。他要学生们在2分半钟之内把想法写在纸片上。时间一到，他便收回了纸片，对纸片的回答逐个分析、求证，并在黑板上密密麻麻地写满了意见。他右手手指间插着三种不同颜色的粉笔，一会儿用这根，一会儿换那根，一笔一划地写着。

　　快下课的时候，洪老师还给学生们布置了一道课后思考题：怎么才能描述出画在长方形里的五角星和两个叉的位置？大家都过了几秒钟才缓过神来，报告厅里余音袅袅。

　　接下来的一堂课由来峥老师来上。来老师来自杭州市安吉路实验学校，举手投足间尽显干练。整堂课内容紧凑，稍一不留神就可能跟不上了，学生们也像上紧了发条，与老师配合默契。

　　来老师用一张设计了动画效果的课件来结束整堂课，向为这堂课贡献了智慧的各个学校的老师致谢。观众席里的老师中已有人在轻声感叹：“两个极端，一个太朴素，一个太花哨。”

　　然而，不同的教育理念和教育背景所带来的岂止是表面朴素与花哨的差异。一位老师听完这两堂课后开始反思：“教学不能太急功近利，我们的课堂是否有点像是把牧羊人变成了牧马人？”

　　洪介兴老师向观课的老师们陈述自己这堂课的设计意图：“我觉得教学就应该是处理学生们在想的东西，谈他们有感觉的问题。他们长大后不一定都会经常用得到数学，但借由讨论数学的过程他们的思辨力会得到训练。”洪介兴说，这是他每次上课时都会先提出一个开放性的问题让每一个学生回答的原因。

　　“我喜欢慢慢地教，让学生慢慢地学。”洪介兴说，他的每堂课都是带着学生们去讨论数学，数学课讲究层次，因此他会用不同颜色的粉笔做板书。

　　不过，也有来自杭州的老师当场发出质疑：如果每堂课都上得这么慢，影响中考成绩怎么办？洪介兴回答，在他工作的第一年，每天晚上都要工作到10点，因为课堂上给学生们留做练习的时间很少，为了提高学生的应考能力，他每天都自己给学生们设计作业题。

　　杭州市数学教研员李学军老师被请来为数学“同课异构”课堂做现场点评。“洪老师对这堂课的准备主要在思维上而不在做工上。”李学军老师总结道，来峥老师的课精美，紧扣课程目标的达成，对学生近期所面临的中考有帮助。洪介兴老师的课大气，以人为本的教学会令学生们对数学的喜爱度更进一步，应该说对学生的长远发展更有利。“海峡两岸的老师能到一起交流切磋，最大的好处就是能把对方有价值的东西融入到自己的课当中，提高双方的可行性。”