本报记者 石天星

　　《第56号教室的奇迹》是美、日、韩最畅销的一本教育类书籍，2009年，该书被翻译成中文在中国出版，逐渐被广大的中国老师、校长和家长们所认可。今年6月，该书作者雷夫·艾斯奎斯老师受“2013年中国杭州名师名校长论坛”组委会之邀在杭州作专题报告，很快掀起了一股《第56号教室的奇迹》的阅读热。近日，记者联系到了《第56号教室的奇迹》中文版的出版社，在出版社的帮助下，以书面形式采访到了作者本人，希望雷夫·艾斯奎斯老师的教育观和教育理念能够使更多人受到启发。

　　记者： 雷夫老师，在你心目中，教育是什么？成功是什么？教养最好的孩子应该是什么样的？

　　雷夫老师：我对成功的定义，源于加州大学洛杉矶分校的一位篮球教练约翰伍德。成功乃是知道自己已经拼尽全力的幸福。这是你可以做到的全部了。我每天都竭尽全力，每天都努力做到更好。这并不是说所有的学生在听你讲课，或者埋头学习。如果我已经竭尽全力，晚上我才可以安然入睡。

　　我相信，受过教育的孩子喜欢学习，仅仅是因为学习充满乐趣，而不是因为他们因此可以去一所名牌学校，或是得到好成绩。受过教育的孩子是一个终身学习的人，他喜欢和别人合作，而且还会运用他们的技能，让这个世界变得更好。

　　记者：雷夫老师，在《第56号教室的奇迹》里，你分别讲了你是怎样教孩子们阅读、数学、历史、地理、音乐、美术、体育，还讲了你带领孩子们排演摇滚乐音乐会、莎翁戏剧的过程，你的那些奇思妙想都是从哪里来的？如果一名教师想不断改进自己的教学方法，你会怎么建议？

　　雷夫老师：我的这些奇思妙想，源自三个方面：首先，我和从前的一些学生仍然保持着联系。他们在提高我课堂授课方面，给予我许多非常棒的建议。这些学生明确告诉我他们喜欢的教学方式，以及他们不喜欢的教学方式。因此可以说，我这些从前的学生是我最好的老师。第二方面，我非常喜欢旁听其他老师的课，而且这些老师都非常出色。我会花上尽可能多的时间和这些专业教师讨论问题，观察他们现场教学，而且并不限于我学校里的这些老师。在任何时候听说某位老师做出了某项杰出的成绩，我都会及时联系，然后向他们学习这些方面。最后一点，三十多年以来，在我身边不断聚集着一些人，我把他们发展成一个团队，我们共同创造了56号教室。这些人中，有舞蹈教师，有闪电设计师，有音乐家。这些各行业的专家比我知道的东西要多得多。学生们如果到我这里寻求任何帮助，这非常好。当他们需要帮助的时候，专家们的存在激励着学生们向我提出各种问题。能和其他人合作这点，帮助我在学生们面前树立了非常好的榜样。通过向我寻求帮助，他们目睹了我的进步，也开始在需要我的时候，尽量找我帮忙。

　　记者： 雷夫老师，在书中，我发现你和许许多多中国教师有着一样的苦恼，比如微薄的薪水，他想带着孩子们到大城市旅行时，只能通过做兼职来筹钱，并且要扛下所有风险……但是，你让我们发现一个教师可以做的事情原来这么多，对学生的影响原来这么深远。你的勇气来自哪里？在美国，你也是极少数会这么做的老师，你怎样克服孤独？

　　雷夫老师：我并没有克服孤独。我经常会感到心情沉闷，但是我绝不会在学生面前表现出来。教学可能会是个非常痛苦的过程。还有很多的学生我没能顾及到。在这个职业领域中，又存在平庸的人。加之美国社会经常辨认不出什么才是好的教学。国家的价值观往往和我自己的价值观背道而驰。

　　但是，每当我感到这种痛苦的时候，我便会想到许多学生会感到比这更多的痛苦。我拥有一位非常棒的妻子，这是我的幸运。可是我的很多学生却在各自的人生当中，失去了应有的爱和照顾。每当我感到孤立无援，我就会想起这个现实。这让我重拾力量，坚持不懈地去尝试。

　　记者：我有一名刚成为教师的朋友，但已经感到了沮丧，她对我说，繁重琐碎的日常教学很容易消磨老师们的热情，当老师并不是自己努力就行了，必须学生们配合，老师的努力又必须通过学生们的成绩来体现，因为在中国，家长们最关心的就是孩子们在学校里的学习成绩。你能帮我给这位朋友打打气吗？

　　雷夫老师：我不知道自己能不能让你的朋友振奋起来。但是我可以告诉你，她正在面对的事情，也是所有好老师都会面对的事情，而且这件事情本身不会无缘无故就被解决。我听取了家长的意见，但是我告诉他们，除了分数之外，生活还有很多其他方面。我的妻子并不是因为我的考试分数而爱上了我。你也不是因为我的考试分数而要采访我。我告诉学生们考试分数有一定影响，所以我们必须付出全部努力。但是，一个学生能够学到的最重要的东西，是难以被考试衡量的。比如和其他人合作的能力，做出道德判断的能力，以及坚持不懈的精神，都是考试反映不出来的方面。

　　我会这样告诉你的朋友，知道许多人不了解我上面所说的这些，会让我感到郁闷，可是如果跟在别人后面，把我的学生培养成什么机器人，脱口而出一些并不是根据自己的学识做出的所谓标准答案，会让我感到更加难过。

　　我也会这样告诉你的朋友，困难的一天既然已经过去了，就让它过去吧。回到家里享受情爱的天地。遛遛自己的宠物狗。尽情跳舞，尽情疯跑，尽情地打打篮球，弹弹钢琴。享受自己的生活，然后第二天回到自己的角色当中去，在孩子面前树立自己正面积极的形象。

　　记者：雷夫老师，我发现你在一次访谈中提到，你会把班里的学生分三种，孩子一是天才，聪明，爱学习，爱老师，孩子三不喜欢上学，每次考试都不及格，恨老师，父母也恨他们，而孩子二是大多数，普通平凡，老师们不会在他们身上花太多精力，而你却会把大部分精力放在他们身上，让他们做得更好。为什么你会做出这样的选择呢？一个平凡普通的孩子是否也能激起你像对一个天才孩子同样的欣赏之情？

　　雷夫老师：实际上，我不认为第二个学生很普通。他只是还没有意识到自己可以变得多优秀而已。我不认为一个孩子一定要成为数学最棒的学生，而简单达到他可以达到的最好程度就可以。当然，和聪明而且有天赋的学生在一起非常棒，我一直都有幸教到这样的学生，而且积累了绝佳经验。但是对我来说，能够鼓励一个他自己认为自己很平庸的学生则更难得。当别人相信他的时候，他开始兴奋地发现自己被隐藏的天赋。我代表不了所有的老师，但是仅仅对于我自己来说，如果听到一个孩子会这样对我说：“我从没相信过自己，而你却能够相信我。”这样的话，我会因此非常心满意足。

　　记者：雷夫老师，你对培养孩子的品德，强调了很多次，那些话读来让人感动。你认为家庭和学校，哪个地方更能影响一个人的价值观？

　　雷夫老师：我坚定地认为，家庭对一个孩子的成长来说，比老师的作用要大得多。我相信，老师之所以不再具备激励学生的品格，正是因为他们本想要去帮助某个学生的时候，却被这个学生的家庭所阻碍。我学生的家长当中，有些存在偷盗行为，有些则有吸食毒品的问题，还有些家长有暴力问题。当中仍会有一些家长竟然一天12个小时不停地看电视。对老师来说，很难鼓励在这样一个家庭环境下成长起来的孩子。

　　然而，这并不意味着我应该放弃。我投身教育事业31年，所以决不放弃。但是我不断提醒自己，我实在不能对每一位学生面面俱到。我教室里挂着一幅中国谚语：师傅领进门，修行在个人。我能做的，只是把学生领到这个门里来。如果这个学生的家庭阻止他获得伟大的事业，我就必须认识到，这时我应该竭尽所能。但是，我一定不能变得气馁或者暴躁。还有其他学生等着我做他们的老师，其中一些打算迈过这些向他们敞开的大门。何况支持我的，还有这些学生的家庭。我拼尽全力，但是总是发现家庭环境才是最重要的。在我写的《给真正老师的真正谈话》这本书中，我加入了这样一章，题为《没有任何地方，可以和家媲美》。对一个孩子来说，家庭总比一个老师的影响要大。