杭州市教育科学研究所 郑国强

　　当前，社会生活多元化导致青少年价值选择的困惑。培养中学生价值判断和选择能力，已成为学校道德教育的首要任务。

　　在开展主流价值观专题教育之前，我们对杭州近2000名中学生进行了价值观现状调查，发现影响青少年价值观形成有五个主要因素：道德经验的获得与更新、自我意识的发展、价值分析能力、价值冲突的处理能力以及成人社会的失范。

　　中学生价值观的现状，为我们开展主流价值观教育提供了五点启示：一要理解、接受并正确解读中学生所呈现的价值观，应当实事求是地、客观地认识与分析当代中学生的价值观，冷静地予以引导；二要坚持道德理想，明确主流价值取向的主导地位；三要提升青少年价值辨析的能力，培养价值冲突的处理能力；四要对价值观教育的操作目标进行科学分层，不同年龄段、不同类型的学生要有不同层次的目标、内容、方法和途径；五要积极消解制约价值观理想发展的因素，包括家长、教师乃至整个社会的负面因素。

　　为此，我们首先确立了主流价值观专题教育的四条原则：导向性、针对性、平等性、榜样性。其次，设计了专题教育的八个标准：“主题”的鲜明性、“主题”的适宜性、形式和方法的合理性、信息使用的适合性、学生参与“主题”的自主性、学生对“主题”认知的发展性、教师在“主题”深化中的引领性、师生在“主题”中的互动性。再次，明确了价值观专题教育的内容：注重生命观、坚持荣辱观、弘扬爱国主义、发扬集体主义；并据此设立了做最好的自己，做自己的“上帝”，在付出（奉献）中升华，“成事”中“成人”，让挫折成为财富，因为等待、所以美丽，我与集体同成长，劳动者是美丽的，和谐是佳境，勿以善小而不为、勿以恶小而为之等十个话题。