孙江丽

　　作为浙江省内本科生第一招生大户，浙江工业大学始终秉承“厚基础、宽口径、重个性、善创新”的培养思路，逐步形成了课内课外、校内校外、国内国外三者有机结合的人才培养“大课堂”，着力培养拔尖创新人才。

　　针对高校交叉学科型的综合课程明显偏少的现状，浙工大将66个本科专业，分成13个大类，学生一二年级按类进行“厚基础、宽口径”培养；三四年级再针对社会人才需求，实行多样化专业教育，“重个性、善创新”。学校开设了教育部“卓越工程师”培养班3个、一体化双专业实验班12个、第二专业32个，获得国家级人才培养模式创新实验区、特色专业、精品课程、精品视频公开课等“质量工程”项目共31个。浙工大这些带“国”字号的项目类别、数量在全国地方本科院校中稳居前列，是学校教学整体实力的体现，更为培养拔尖创新人才提供了源头活水。

　　创新的根本在于实践，学生除了接受良好的课堂教学外，还要参与科学研究、社会实践，在实践中锻炼成长，发掘创造潜能。浙工大不断丰富学习资源、建设发展平台：科研训练计划、实践项目计划、第二校园经历计划、海外游学计划、国家级大学生创业创新训练计划等。学校设计、组织了大学生创业计划大赛、数学建模大赛、程序设计竞赛、结构设计竞赛、电子商务大赛、多媒体作品设计竞赛等近20项学科竞赛，与企业合办了10多种竞赛，几乎每个专业的同学都能找到相应的学科赛事，70%以上的在校生参加过至少1个以上的学科竞赛。该校已经形成了课内课外、校内校外、国内国外三者有机结合的人才培养“大课堂”。

　　近5年，浙工大学生在国际数学建模竞赛、全球ACM大学生程序设计竞赛、全国“挑战杯”大学生课外科技竞赛、全国大学生机械设计竞赛、全国大学生电子设计竞赛、全国大学生英语演讲赛等各类大学生学科竞赛。共获得包括特等奖在内的29项国际奖项、98项国家级奖项和523项省级奖项，本科生授权专利796项，学生获奖等级、数量、授权专利量均位居省属高校首位。

　　这样的本科教学成绩，离不开一支优秀的教师队伍。浙工大拥有3200余位教职工，中国工程院院士、国家级教学名师站到本科讲台第一线，教书育人。就在前不久，浙江省教育厅公布了2011年度地方高校本科教学质量监测数据，该数据显示本科教学建设浙工大稳居第一。自2008年以来，该校本科教学业绩考核已经连续4年稳居省属本科院校首位。