“张老师，各位同学，温夏梦同学判断函数凹凸性的方法，只是我们经常使用的一种。经过这几天的思考，我认为还可以用切线来判断函数的凹凸性，下面由我来向大家介绍思路……”日前，在浙江农林大学集贤学院理工创新实验112班的数学课上，该班学生练春灵正在讲台上讲解一道题目新的解决方法，下面听讲的除了学生，还有该课程的任课老师张居丽。

　　集贤学院是浙江农林大学今年刚刚成立的创新学院，以培养具有创新思维和创新能力的国际化、学术型拔尖创新人才为目标。为引导学生进行创新性学习，集贤学院先后实施一系列教学改革：采取无领导小组讨论模式选拔学生干部，将辨认校园植物、参观博物馆等内容设为必修课程；鼓励学生参与课堂讨论，让学生走上讲台给老师同学“上课” ……这一系列新尝试，成功HOLD住学生，让学生们在日常学习中有新的惊喜和收获。

　　“如何根据学生的特点、需求和学情，对课堂进行精心设计、让课堂教学充满活力，一直是我们探索人才培养新模式的努力方向。”数学老师张居丽介绍说，为了提高学生的上课兴趣，老师们经常一起开会，研讨如何在高等数学课程中增加讨论环节、鼓励学生走上讲台；如何吸引学生参与数学课程中重点、难点的讨论，积极交流自己的学习思路。

　　在数学课上，学生们围绕课堂的核心内容，纷纷走上讲台发表自己的观点，而教师则在旁边进行梳理并引导学生发散思维。“比单纯由老师上课，效果要好很多。”学生温夏梦认为，让学生上讲台讲课，可以让课堂氛围充满活力，“我觉得这种上课模式，可以更好地培养同学们的自学能力和创新能力。”

　　和数学课的教学一样，《思想道德修养与法律基础》课的任教老师田信桥，也经常将“小悦悦之死，人性、良知与责任？”等方面的讨论主题，提前布置给学生，让学生查阅相关资料，思考对事件的看法。

　　“我们改革了上课的方法，但是并没有改变教学的基本要素，主要是通过这样的改变培养学生的创新精神和创新能力。”浙江农林大学集贤学院院长张立钦教授认为，实践证明学院在教学方式上的改革是十分有益的尝试，学院将把各种好的教学模式在全校推广。