杭州二中 黄怀球　　　　　　 

　　距高高中三年学业，大局已成，最后关头不妨平心静气，把握节奏，储势蓄能。

　　建议从三个方面再对自己进行一番拷问。 

　　首先是知识与理论的框架有没有构建完成。是否有清晰的纵向历史线索，横向展开的知识网络群，还有概念用词都准确的知识点。历史学科的思维方式是以时间为序为基本特征的，所以可以依据考纲的条目顺序，尝试能否系统地、明确地阐释说明考纲中的历史概念、历史名词等，每一项都应包括背景、过程、结果还有评价等完整的内容。所谓理论框架，是指贯穿于史实编写中的解释历史发展规律的各种史观和方法，比如文明史观、全球史观、近代化史观、社会生活史观、唯物辩证史观等。是否能够据此理解、分析历史史实间和历史发展的逻辑关系，统领相关的知识点。最后阶段，保持或形成明确的历史线索和阶段特征概念，尤为重要。例如：整个世界近现代史可以找出八个标志性的点——新航路开辟，第一次工业革命，第二次工业革命，第一次世界大战，1929—1933年经济危机，第二次世界大战，第三次科技革命，苏联解体等。复习掌握或考试中，无论做客观、主观题都应养成习惯，回到这八个点和以此形成的八个历史阶段中，寻找原因和阶段特征，判断时空概念的相符性和历史名词用词的准确性。回归教材知识点，是浙江省历史高考题的重要特征。

　　其次是能力与方法的框架有没有构建起来。最后阶段可以集中做一些近两年全国各省新课标的高考题，找一下高考水准题目的感觉，尤其要仔细研究2009和2010年浙江省高考试题及参考答案，体会其出题的类型和角度，参考答案制定的逻辑性和语言词汇，从而规范自己的答题思路和方式。两年来，浙江卷无论客观题还是主观题，都已有打通专题和模块的趋势，综合考查面广度增加，今年也会平稳发展。做选择题时要注意对几种易错题型的把握：①知识点引申转化型——题干和选项不直接对应，都需引申推理后才能对应；②回归教材型——引用与课本中内容相对应的原始文字材料或者图片；③文言文阅读理解型——考查古代、近代的思想、制度、器物、外交等易混概念和知识点；④图表等材料推理判断型——以考查论从史出的方法为主，不能臆测。做材料问答题时注意主题、时间阶段、发问词、角度、材料出处、分值的设置，考虑完整、精当下笔、按逻辑分段分层分点、破立完整、字迹清楚。答题不规范和表述不到位是历年来历史学科高考失分的重要原因，建议可以多读课本专题前的导语、课前提示、大小标题，学习用词造句的“史味”。适当关注热点（周年纪念、社会问题、史观），进行方向性的热身训练，切不可有押宝的心理。

　　最后是思维和心态框架的搭建。文综科目考试不是三门考试，而是完整的一门考试，要求分值的最大化。应该按顺序做题（由易到难），学会回避甚至一定程度的放弃；阅读和写作要求合理安排时间；容易分先拿，必得分决不能失。学科答题转换时，答题思维和学科用语用词及时转轨。