王婷 

　　陈佩秋和张火丁，一个是书画名家，87岁，一个是京剧名旦，39岁。陈佩秋欣赏张火丁游刃有余的表演艺术，张火丁仰慕陈佩秋炉火纯青的笔墨画艺。

　　在上海天蟾逸夫舞台的演出场里，知音相遇，陈佩秋决定收张火丁为徒。

　　乍一看，国画和京剧分属不同的艺术门类，这收徒的事儿容易让人犯嘀咕。但艺术相通，跨界学艺事实上并不唐突。人们熟知的京剧大师梅兰芳就在画梅花上颇有造诣，不少艺术大家其实都是多面手。一生桃李满天下的音乐教育家金铁霖教授，在谈选才标准时曾表示过，不光要注重声乐素养，还要注重“情”、“悟”、“养”等综合修养，有跨界的艺术修养“打底”，更能造就艺术上的“专才”和“通才”。

　　育才土壤不必划域为疆。社会需要“专才”，也需要“通才”，但都需要“通识”为基石。不光在艺术领域，科学和艺术之间、文科和理科之间也并不存在着“楚河汉界”。达芬奇是画家，也是作家，同时还是科学家和发明家，正因为他有广博的知识结构和理、工、文兼收并蓄的综合素养，才能令他的笔，一边设计出自行车、直升飞机、救生艇、水闸、防御城墙等图纸，一边绘出《蒙娜丽莎的微笑》这样的传世佳作。

　　而在我们现有的教育体制中，文是文，理是理，太过泾渭分明，绝不愿越雷池半步，就是在同一个艺术领域里，也习惯分出个甲乙丙丁来，划个框框缚住手脚，这并不利于人才的成长。

　　“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”钱学森之问犹在耳畔。

　　海纳百川，有容乃大。育才的土壤何不敞开博大的胸怀，打破羁绊，让更多的人才在广袤的空间里自由成长。