“没有哪一种学生干部会有全国性的学术研讨活动，但心理委员做到了”。12月5日在舟山召开的第四届全国高校“心理委员”研讨会上，浙江省高校心理健康教育研究会理事长马建青教授的一番话道出了高校“心理委员”的重要性。

　　记者了解到，自1987年浙江大学在国内首开大学生心理卫生课程以来，全省高校普遍建立起心理健康教育和咨询中心，大多数高校构建起“学校、班级、系”三级心理委员健康教育网络，全省已配备心理健康教育专职教师150多名，兼职教师近2000人，工作经费投入近亿元，基本形成了高校心理健康教育工作体系。

　　正如此次会议承办者浙江海洋学院的一位负责人说，目前越来越多的高校，运用心理委员教育引导大学生正确看待学业、对待就业、处理他们的各种问题和矛盾，帮助建立良好的人际关系，使学生顺利走向社会，并能经受住生活的各种磨炼。

　　参与研讨的专家都有这样的共识：心理委员是在学生中产生的，能取得同学的高度信任，承担着对同学心理问题及时发现、沟通、解决的班干部。他们的主要职责是：宣传、关注、倾听、报告。所谓“宣传”主要是指在同学中大力宣传心理健康知识，开展丰富多彩的心理健康教育活动；所谓“关注”主要是指关注同学的情绪、行为的变化及心理健康状况，及时发现不稳定因素；所谓“倾听”，主要是指倾听同学们的忧愁和烦恼，不发表评论；所谓“报告”，是指要及时将不良状况向辅导员或心理辅导教师反映，以便于他们为出现心理困惑的同学提供第一时间的帮助。

　　中国社会科学院心理研究所所长、国际心理联合会副主席张侃指出，随着全球化、信息化、老龄化及社会变革的加快，目前我国国民中的11%至15%的人群需要心理辅导，其中18至30岁年龄人群的心理属不健康、不稳定一类。因此建立并发挥高校心理委员队伍，完善在校大学生心理危机干预机制，显得尤为重要。