在当前浙江省实施“两创”战略的关键时期，教育部、财政部已启动国家示范院校建设计划，浙江省也开展了省级示范院校建设计划，将高等职业院校建设推上了一个新的以内涵建设发展的新阶段，作为一所国家示范性高职建设院校，我们要抓住机遇，加强改革与创新，在办学理念、办学方向、人才培养模式、专业建设上进一步起到引领作用，提高质量、办出特色，创建品牌，更好地培养社会急需的高素质技能创新人才，主动为浙江省“两创”战略服务。

　　确立“开放、合作、服务”的办学理念

　　职业教育的特征与社会经济紧密相联，抓经济，就要抓职业教育，抓职业教育，就是促进经济发展，二者是密不可分。通过开放办学，将人才培养从校内走向社会、走向企业，在融入地方区域经济发展过程中，实现学院的正确办学定位，突出制造业高技能人才培养，实现学院差异化发展与特色的形成；通过与政府、行业、企业、学校的四方联动，建立校企合作长效机制，使专业设置更能满足浙江产业发展，教学内容更能反映实际企业岗位要求，使学生在企业上岗快，适应能力强；要构建学院的完整的社会服务体系，承担起社会服务责任，积极向社会、企业提供培训，向企业提供技术服务，并开放学校的文化与体育资源，为周边企业与社区提供文化建设服务，主动地为经济建设与社会和谐发展作贡献。

　　让学生带着工作经验走上社会

　　在人才培养中，以校企合作、工学结合为切入点，创建“职业发展导向”的人才培养模式改革，完善设计了三年三阶段“工学交替、能力递进”的人才培养方案，三年中，学生的实践训练时间在50%以上，在社会与企业锻炼时间不少于6个月，在学校中，学生能系统地学习与掌握基本技能，开展高新技术训练；在企业实践中，能系统了解生产过程，深化专业技能与知识，感受企业文化，提前了解社会，更好地实现了从学校到企业的有机过渡，“让学生带着工作经验走上社会”，在就业市场上具有较强的竞争能力。

　　强化“四个结合”，突出学生全面发展

　　在人才培养过程中，强调学生“知识、能力、素质”的协调发展，逐步形成了“学历证书与职业资格证书相结合、传统技术与实用新技术学习相结合、学校教育与企业实践相结合、技术教育与人文素质教育相结合”的人才培养机制。“四结合”强调以“双证制”工作作为人才培养模式改革的重点，开展基于工作过程、融通职业标准的课程体系开发，形成以劳动部职业技能证书、各类国内外大公司培训证书相结合的“双证”或“多证”体系，提高学生企业首岗胜任能力；在教学内容改革中，及时融入企业应用新技术，提高学生的技术技能水平，提高学生在企业的上岗适应能力；以企业实践为纽带，加强工学结合教育，在企业顶岗实习中提高学生的专业技能与职业素养，缩短学校与企业的距离；在加强技术教育同时，注重学生人文素质教育，通过学校的“双休日”工程、各类社团活动、社会与企业实践活动，使学生学会技术、学会做人，学会做事，促进学生全面发展。

　　开展创新教育，鼓励人人成才

　　高素质技能创新人才是企业进步的强大动力，大力培养技能创新人才应当成为高职院校的教育教学改革目标，在人才培养中，我们积极开展以生为本的教学改革，消除学生上高职的自卑感，强调人人能成才的教育理念，完善学生创新教育的体系建设，建立创新实训室，组建创新能力训练班，做到普及与提高相结合，满足学生对教育多样化的要求，注重学生的个性特点，把创新理念、创新意识融入人才培养的全过程。经多年的实践，学生的创新教育取得了令人满意的效果，在今年国家级机械设计、数控、数模等技能比赛中，均取得了骄人成绩，还取得了多项专利，增强了学生的学习自信心，实现了学生的自我价值，提高了学生的创新意识与创新能力，受到了企业的欢迎。

　　高职院校的发展正面临着跨越、转型、提升的重要阶段，我们要坚持以服务地方经济为第一要务，以培养高素质技能创新人才为目标，推动高职教育改革，推动教育公平与社会的和谐发展，为实现“两创”战略作出我们的贡献。