本报讯 （记者 戴睿云 通讯员 曹婕 黄展） 本报报道的建兰中学通过减轻学生“第三种负担”的“减负”实践探索，引来很多教育界人士的关注。很多人问，这样先进的理念和实践，能在其他中小学进行推广吗？

　　10月21日，建兰中学特意通过两节公开课向其他学校的老师及省市教育专家表达这种“减负”新理念。虽然有争议，但大部分意见认为，减轻学生“第三种负担”为“减负”提供了全新视角，具备推广的意义和条件。

　　郑振铎先生作品的《猫》，是初中语文的经典课文。建兰中学李明老师就以“猫”为内容上了一堂公开课。课堂上，李老师从根据学生预习情况调查得出的学生喜好和问题入手，一下子活跃了气氛。对于《猫》的中心思想，有同学认为是一场关于“性格”的悲剧，有的认为是一个关于“愧疚”的故事，有的则认为表达了人要关爱动物的主题。李老师对同学们的意见都给予了肯定，还把同学们概括的中心思想做进了课堂演示的PPT文件。

　　课后，一位余杭的中学语文老师悄悄将疑虑告诉我们：李老师确实有水平，减轻“第三种负担”也很有道理；可是要达到这样的课堂效果，不仅增加了老师的负担，学生的水平也不一定能配合老师这样大信息量的授课。

　　来自黄岩的科学老师顾昌盛却没有这种疑虑。“我觉得要提高课堂效率，与生源素质无关，关键是看老师有没有引发学生学习兴趣的能力，改变不适合学生的教学方法。学生有兴趣了，自然学得轻松。”顾昌盛觉得，每个学校都能在原来的基础上做改进，程度不同而已，建兰中学的老师把课堂教学做得很精细，很有指导意义。

　　“我认为，减轻学生‘第三种负担’是教育界第一次正面迎战减负问题，触及了减负的核心——通过改进教学从根本上减轻学生负担。老师教得对路，学生就会学得轻松；老师方法不对，即使上10分钟课也是负担。”省教研室语文教研员蔡少军认为这个经验完全可以推广。面对有些老师觉得会加重负担的担心，蔡少军提出，学校应该减掉老师为作业打勾的机械作业负担，提高老师教学有效性。

　　“课业负担、心理负担都是不可避免的存在，但从改变教学方式来给学生‘减负’，提供了全新视角，也完全可以推广。”省教育科学研究院普教研究所所长王健敏教授说，通过精致化、适合学生的教学方式，激活学生的学习兴趣，提高思维能力，是“减负”的根本途径。“学生的‘消化’能力强了，就能再‘吃’，而且‘吃’的心情也不错。”