在“穷人教育学”的概念里,穷人不该为教育付出高昂代价和承担太多成本,更没有高收费和乱收费。
当前,我国已经采取了一系列措施,在教育投入上侧重于向经济困难群体倾斜,让贫困学生的求学之路更顺畅、更公平。但是,教育界嫌贫爱富的现象还是存在。要上中小学重点学校,就要多拿钱,这种做法已经司空见惯。教育专家杨东平调查发现,重点学校中高收入人士的子女已经占了相当部分。
与此同时,一些困难家庭的孩子被高收费挡在重点学校门外;广大农村地区的孩子和打工者子弟,还没法像城市孩子一样享受到相对优质的教育,一些本该上学的孩子过早地辍学外出打工。
让“穷人教育学”从理念变成现实,让贫困学生能公平地接受教育,关键是政府要有所作为。在一些发达国家,公办学校是平民学校,家长择校的对象主要是民办和私立学校。我国的择校与发达国家“倒挂”,选择的多是公办学校,其根源在于公办学校在经费、师资、政策等方面享有很多资源,却没有在教育公平上做足够的努力。
让“穷人教育学”从理念变成现实,民间公益的力量不可低估。目前虽然有的民办学校以赚钱为目的,但也兴起了以解决农民工子女教育为己任的民办公益学校。有关方面应该给民办学校以支持,让各种所有制学校享受同一待遇,使各种有志于教育的民间力量为教育公平出力。
教育关系到国家民族的未来,而决定教育成败的恰恰是穷人教育这块“短板”。只有贫困家庭的孩子都能上得起学,上得好学,我们的教育事业才能达到让人民满意的目标。人们企盼“穷人教育学”从理念更多地变成现实。
只有深刻读懂“穷人教育学”,有关方面才能真正按照总理要求,“用更大的心力、用更多的财力”,自觉地承担起“穷人教育”的责任与使命。
“穷人教育学”,不仅是一种教育理念,更是一份沉甸甸的责任。
(综合新华社、《解放日报》、《文汇报》等报道)