新修订的《义务教育法》强调义务教育阶段学校的均衡发展，从法律上提出不得将学校分为重点学校和非重点学校，学校不得分设重点班和非重点班，使所有的学生都能享受良好的、平等的教育。不过，很多人提出来，这在实施上有困难。

　　现实的原因就是学校水平不均衡。我想均衡的问题关键是教师。韩国怎么处理的？我看过一份资料，韩国的老师到学期结束的时候抓阄，比如我是第一小学的，一抓，第七小学，暑假后我就上第七小学教书去了。抓阄，这是一种随机的配制，当然也可能是比较好的老师集中了，比较差的老师也集中了，但是这个机率概率很低很低。

　　中国太大了，你不能让上海的老师、北京的老师和云南、青海的老师对调，但是我们先从一个地区做起，这样一来，慢慢会走向均衡，政府再加大投入，特别是城市，让不同的初中都能相应上来。

　　我们的社会没有真正地树立起科学的、全面的人才观。我们的传统是“万般皆下品，唯有读书高”，随着经济全球化的冲击，把我们另一面的传统给丢掉了，也就是对做人、对精神的追求，一种审美的追求。

　　现在城市里的公办教育，普通一个初中学校，政府所给的钱仅仅是他一年开支的三分之一到一半，剩下的就要收费，收择校生。现在的择校生，很多人是拿钱排队。社会上不同的家庭，对教育资源有不同需求，也就是说并不是百分之百的家庭都愿意自己的孩子上择校。择校生也可以在一定意义上满足家长对于教育资源多元化的需求，又解决了学校的经费问题，可是这不正常。一方面到时候走后门上好学校，一方面说择校不像话，不应该。大家都处在悖论当中，社会向好的方面前进的速度，还赶不上人们祈求美好生活到来的速度。