在影视作品中，私塾教师的形象通常是几茎细须，一袭长衫，几分酸腐，几分不得志。坐在我面前的梁老师，作为孟母堂惟一一个长期教师，实际上担当着私塾业师的角色。她是一个染着棕色短发的中年妇女。

　　据梁老师介绍，此前，她一直在东北哈尔滨的一家公立小学担任语文老师，兼做班主任，执教19年，也算是资深教师了。因为以前也在班里搞过读经教育，再加上家庭的原因，就在今年２月来到上海正式担任孟母堂的教师。

　　所有的孩子都是住宿的，梁老师详尽地介绍了孩子们一天的安排。早上6点30分晨练，跑跑步，或者散散步；回来后，在吃早饭前，老师会集中给大家讲《弟子规》或者“八德”故事，让小朋友们懂得“忠孝荣辱”等观念。吃完饭，打扫卫生。因为天气热，现在7时50分就开始学习。先是中文课，读《易经》。一直到10时左右开始读英文经典。11时30分以后午饭和午睡。下午1时30分起来后学中文课，读一个半小时的《易经》，3点到3点30分吃点心。3点30分到5点读英文。5点到6点户外活动，6点晚餐，洗碗，洗澡。7点钟开始晚自习，主要内容是围棋和写日记。8点再读一遍《弟子规》，并由老师对整天的表现做讲评。

　　记者注意到，老师的批评也很有特点。语调和缓不说，批评时总要引用几句经典说辞，或出自《弟子规》，或者出自《论语》，显得“文绉绉的”。梁老师说：“孩子管不住自己的时候也挺多，但我们不主张教师板起脸来说话，老师在某种程度上要像孩子的妈妈。”

　　在采访中，一位七岁的小朋友因为和别的孩子闹别扭，中饭也没吃，午睡也没去睡，一直在我们身边打转转，扭来扭去。梁老师并没有强迫他去睡觉，而是很自然地一会儿抱着他，一会儿轻声呵斥他不要对阿姨（指记者）无礼。一边侧过脸悄悄告诉记者：“这个孩子来得不久，还得慢慢调。他也是我工作的重点。”

　　梁老师认为，这就是“私塾”教育与公立学校最大的不同。她说，在学校上课，面对三四十个同学，老师的精力更多地放在学习知识上，有时看到孩子行为习惯上的不足，也没有时间精力纠正。而在这里，由于是朝夕相处，又没有作业与分数的压力，老师面对着七八个学生，很容易就把工作重点放在学生行为习惯的调教上。

　　梁老师说，对一些在学校里因为不专心、调皮等原因而表现不那么好，学习有些吃力的孩子，孟母堂是个理想的去处。

　　“我们这里没有那么多作业，也不考试，只是每天检查背诵的情况。背书，对小孩子来说，是拿手好戏，他们记性好着呢！这样他们学习压力就小。如果孩子实在不愿意专心读，我们也不强迫，还是强调慢慢地调。你看，学习压力小，又保证每天规律的生活、睡眠。等孩子身体好了，注意力集中了，成绩到时自然好了！”

　　对于人们普遍质疑的“光靠背诵式的读经有没有什么用”，梁老师认为：“读经没个三五年，小孩子便不能沉下心来。到了三五年以后，孟母堂会给学生上小课，请老师来讲一些‘语法呀’、‘意义’呀之类的问题。到时，他们对古代经典，对传统文化的理解，肯定在一般孩子之上。”

　　作为现代私塾教师，梁老师最严厉的惩罚手段是把孩子放在门外让他反省，等他平静下来，再和他交流；“另一个严厉的手段就是罚掉点心了，也挺灵。”她笑着说。

　　（注：文中孩子均为化名）