形象导刊

学科 使用年级 出版单位

语文 高中1～3 广东教育出版社

物理 高中1～3 广东教育出版社

信息技术 高中1～3 广东教育出版社

通用技术 高中1～3 广东科技出版社

音乐 高中1～3 花城出版社

美术 高中1～3 广东教育出版社

艺术 高中1～3 广东教育出版社

体育与健康 高中1～3 广东教育出版社

　　广东省出版集团

　　课程标准高中实验教科书目录

　　以建构主义理论为基础的新课程认为，知识是学习者在一定的情境中，通过与他人互动，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。学习就是要基于案例、问题以及项目开展学习，在解决真实问题的情境中进行概念系统和技能的教与学。而要彰显“解决真实问题的情境”，教材就必须贴近学生生活的地域和时代，以真实的生活情境来建构课程内容，引导学生学习。广东作为我国改革开放先行一步的地区，社会经济相对发达，学生遇到的现实情境在国内有其独特之处，同时对其它地区具有参考价值。由此粤版高中教材找准了自己的定位，把学科知识与生活背景有机融合，面向经济相对发达地区和部分发展中地区，突出时代的新变化，形成了鲜明的特色：

　　1.以学生为中心设计崭新的呈现方式。粤版教材坚持以学生为主体的教育理念，倡导“主动参与，乐于探究，交流与合作”的学习方式，努力创设能吸引学生兴趣的呈现方式。如《语文》必修模块以“三线两结合”的框架来组编教材内容。所谓“三线”就是用活动、文体、语体三条线组编单元；所谓“两结合”就是“活动”与“阅读”结合，“写作”与“口语”结合来培养阅读、写作、口语的能力。这种编写思路在高中语文教材中是一次全新的尝试，它力图综合体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的课程目标，努力体现语文学科人文性和工具性相统一的基本特点，这对课程组织方式和学生学习方式的改变将有良好的促进作用。《信息技术》以“认知·技术·社会”三位一体的基本理念来构建体系结构，把学生的认知规律、信息技术的学科特点和社会的发展变化结合起来，对教材内容进行有机整合编排。如《信息技术基础》就以“信息处理与交流”为主线，按照“信息的获取与评价——信息的加工与表达——信息的发布与交流——信息的存储与管理”的逻辑线索呈现学习内容。

　　2.努力创设新的评价方式。评价改革是课程改革的关键环节，在不断倡导整体性评价、发展性评价、过程性评价的时候，粤版高中教材创设了一些新的评价方式。《物理》和《通用技术》每章特别设置了“回顾与评价”栏目，让学生回顾学习过程，记录学习体会，调整学习策略，从而达到“以评价促进学生发展”的目的。同时栏目是以图表的形式呈现，能让学生一目了然。《体育与健康》设计了“尝试评价”的小栏目，把生活内容与学科知识结合起来，鼓励学生进行评价。《语文》把“展示评价”有机地纳入学习活动中，鼓励学生相互之间展开评价，并注意掌握评价标准，如科学性、通俗性、趣味性、创新性等，当然在不同的活动中还引导学生运用不同的评价标准。通过精心设计新的评价方式，探索新的评价标准，粤版教材期望把时代性、基础性、选择性融合为一体，引导每个学生都夯实基础，发展个性，做一个适应社会、有利社会的人。

　　3.充分利用信息技术构建一体化教材。现代信息技术的发展，既对我国现行的教育理念提出了挑战，又为我们实现素质教育的理想提供了切实可行的方案、技术、方法与认识工具。这种高新技术已经成为营造新型学习文化的强有力的催化剂。粤版高中教材都

　　——记建设中的粤版高中教材

　　粤版高中教材是广东实干、开拓精神和文化的一次集中体现，面世以来受到了社会各界的广泛赞誉。教育部教材审定委员会多次对粤版教材的创新之处表示肯定。如《语文》采用的“三线两结合”的设计思路，多位专家认为这点与以往的高中语文教材不同，也与新课标的初中版本不同，“编写思路有一定的新意和创造，”是对建设新的高中语文教材的积极探索。如《体育与健康》，“该教材突破了常规的呈现方式，以贴近高中生生活的内容为主体，同时辅之于‘思考探究’、‘尝试评价’等方式，使教材具有知识性、可读性和启发性等特色。”粤版《信息技术》6个模块首批送审就全部通过，是全国最早编写完成的课程标准高中信息技术教材。

　　在一线的教学实践中，对粤版高中教材的夸奖同样是不绝于耳。如2005年12月举行的粤版《信息技术》优质课评选交流活动中，多位教师都反映粤版的配套资源完善，又为教师的自主开发提供了素材，有利于灵活多样地开展教学。华南师范大学附中的盖英俊老师认为，粤版《语文》体现了“教法以学法为目的”的理念：一是以活动带动语文学习，教师的教具有了隐蔽性，教学效果更好；二是以阅读为杠杆推动语文学习，廓清了许多教师在读与讲的关系上的模糊认识和教学中本末倒置的做法。这样“可以全面提高学生的阅读水平、写作水平、口语表达能力，全面提高语文素养”。被专家誉为突破了惯常的结构样式的《音乐》教材，同样深受师生的喜爱，人们称赞它能从听觉感知入手，把听赏、体验、审美、感悟等作为学习的首要环节贯穿于全过程，把知识与技能的学习和训练以及艺术的实践与活动紧密结合，能有效地发挥音乐的审美教育作用。

　　新闻媒体的嘉许也此起彼伏。不仅广东的几大报刊，全国各地都广为报道。如《语文》打破常规选用了一篇高考状元的文章《北大是我美丽羞涩的梦》，一时还成为社会热点，几年来不断地涌现报道和采访。

　　“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”国家基础教育教材建设的南方基地已经初具规模，粤版教材的光彩和品格将激起深远的反响！

　　□ 王际兵

　　当空

　　鲜明

　　特色

　　好评

　　如潮

　　注重充分整合现代信息技术，形成了以纸质教科书为基础、光盘与网站相配套的一体化教材模式。根据要求各个学科每册教材都将开发多媒体光盘，有的还配置磁带、CD、VCD、DVD等，如《信息技术》的6个模块的配套光盘就已正式出版。各个学科还在建设独立的网站，准备把教学活动向网络延伸，如通用技术学科网站为www.gdpg.com.cn/kecheng/tyjs/。物理学科更是明确提出“构建教科书、多媒体辅助教学光盘和基于WEB的网上扩充资料及在线练习系统三者一体化的教材”。美术、音乐、艺术等各学科也不例外，都在逐渐发展一个包括教科书、教师参考书、学生学习辅导、配套光盘、教学网站等内容的完善的教学资源体系，构建一个良好的网络教学平台。

　　2004年，高中课程改革实验率先在广东、山东、海南、宁夏四省区启动，粤版8个学科的新课标高中教材顺利地投入了使用，其学科教材种类排名全国第二，仅次于人民教育出版社，这在教育界和出版界都令人刮目相看。广东，其实有编写基础教育教材的悠久历史，1989年就受国家教育部的委托，着手编写了一整套沿海版小学、初中教材。新一轮基础教育课程改革实施以来，广东省出版集团已经先后出版10个学科的义务教育新课标教材，广泛地在全国20个省、自治区、直辖市使用。以这些成功的经验为基础，华南师范大学、广东省教学教材研究室和广东省出版集团联合组建了广东基础教育课程资源研发中心，广邀海内外知名专家和一线教师共同参与，以精品意识统领高中教材编写，努力打造国家基础教育教材建设的南方基地。事实证明，粤版教材开始以鲜明的特色、完善的配套树立起品牌形象，弘文集典，传承文明，服务教育，造福社会。