世间万千赛道，人人皆能绽其光芒。近年来，浙江对标“415X”先进制造业集群人才需求，持续深化职业教育、技工教育改革，体系化、高质量地培养了一大批契合高质量发展要求的“新质匠才”。

　　为进一步构建具有浙江特色的现代职业教育体系，今夏以来，省政协就“推进职业教育和技工教育融合发展”主题，赴杭州、湖州、金华、台州等地开展专题调研，为健全技能人才全链条培育体系、拓宽多元化成才赛道凝心聚力、建言献策。

　　■ 傅静之

　　满足产业需求

　　筑牢人才底座

　　4个万亿级世界级先进产业集群、15个千亿级特色产业集群、一批百亿级“新星”产业集群拔节生长……近年来，浙江不断掀起“415X”先进制造业集群发展浪潮。其中，今年1—9月，全省新能源汽车产量达140.65万辆，同比增长62.8%，占全国市场份额的11.27%。

　　为满足产业能级跃升对配套人才的渴求，目前全省有超过25所高职院校开设了新能源汽车技术、智能网联汽车技术等相关专业，在校生达1.8万余人，但仍难以完全匹配产业链旺盛的用人需求。除此之外，在绿色石化、集成电路、高端装备制造等领域中，能熟练操作、优化工艺、解决现场难题的复合型高技能人才同样相当紧缺。

　　需求摆在眼前，浙江各地的职校、技校纷纷行动起来。9月开学以来，湖州职业技术学院协作机器人视觉实训室内，一到上课时间就热火朝天：橙红色机械臂俯仰旋转，学生手持示教器调试参数；隔壁实验室内，仿生机器狗正“忙”着跨栏、爬坡、跳跃，在一次次调试与纠错中不断打磨“习性”。智能机器人走进校园的背后，是相关专业布局的持续扩容。近5年，全省高职专科新增智能机器人技术、微电子技术等相关专业布点超460个。

　　因看好低空经济的发展潜力，杭州技师学院早在2018年就筹建无人机专业，投入大量师资力量。该校学生曾晨在今年9月的第48届世界技能大赛上一举夺得无人机比赛金牌，充分体现了学校在该领域的办学实力。今年毕业季，该校第一批无人机专业的学生已实现100%就业；目前第二批41名下厂实习生，也已被无人机制造、教培、农业、测绘等领域的企业提前预订，就业前景广阔。

　　立足技能培养这条主线，职业教育正携手技工教育以奔跑之姿筑牢人才底座：每年向社会输送各类技能人才40万人；年均社会培训超过260万人次；今年以来各类技工院校匹配产业需求，新设专业备案达72个。浙江师范大学现代职业教育研究院院长唐林伟表示，从这几个月的调研情况看，围绕“415X”先进制造业集群布局，我省职技融合发展的格局正加快形成，人才供给链与产业链的衔接日益紧密，技能人才培养与产业需求的匹配度不断提升，为制造业转型升级构建起可持续的技能支撑体系，也为产业高质量发展注入更加稳定、持久的人才动力。

　　跳出单一导向

　　拓宽成长赛道

　　窗明几净的教室内，环抱式座椅排列整齐；一旁的厨房里烟火升腾，师生从灶台上端出嵌糕、卷饼筒、沙蒜豆苗等刚刚出炉的地方美食……步入台州职业技术学院内的新荣记学院，1500平方米的烹饪实训基地、7间功能各异的实训教室，以独特的产教融合模式，向调研组展示着餐饮人才培育与美食文化传播的独特魅力。

　　“学院采用‘2+1’教学模式，从招生环节便与新荣记深度协作，双方联合组卷、面试，选拔优质生源。相关课程设置围绕企业需求和地方美食特色，培养专业技能的同时，鼓励创新融合。”台州职业技术学院相关负责人介绍。

　　源源不断地输出厨艺人才，为新荣记走出浙江奠定了坚实基础，也成为台州全力申创“世界美食之都”的信心之源。

　　在紧盯产业岗位、夯实就业供给之外，浙江职技融合还在探索过程中，为志在自主创业的学生传授一定的实操经验。浙江金融职业学院打造真实创业环境、参与电商运营的成功案例，给调研组留下了深刻印象。该校跨境电商学院依托“AI数字营销智能体”，引导学生帮助一款产自绍兴的家具抱枕在短短一两个月内登上俄罗斯主流电商平台的热门单品榜。省政协委员、浙江金融职业学院副院长孔德兰表示：“科技日新月异，产业环境不断变化，要求我们培养出能适应发展变化、直面市场考验的技能人才，推动人才培养从单向输送转向就业与创业双向赋能。”

　　党的二十大报告提出“推进职普融通、产教融合、科教融汇”，为现代职业教育高质量发展指明了方向。浙江以生动实践诠释“行行出状元”的时代内涵，各类职校、技校的专业设置也从单纯服务地方特色产业，加快向高科技产业“孵化器”转型升级。

　　比如金华职业技术大学航空工程学院，携手今飞、浙江西子等企业，为空客、庞巴迪、中国商飞等国内外主机厂交付200余类航空结构件，产品覆盖A320、C919等主流机型，突破传统育人模式的同时，参与到高端智造研发的全新赛道中。省政协委员、金华职业技术大学航空工程学院院长章跃洪认为，未来的技能培育学校将不再局限于培养基础产业工人，更有望跻身产业链上的创新节点，为创新浙江建设贡献力量。

　　畅通融合路径

　　助力同向奔跑

　　在走访永康五金技师学院时，调研组看到学院并排悬挂的两块校牌，分别是“永康市职业技术学校”和“永康五金技师学院”。一套班子、两块牌子，实现学历教育与技能培养资源的一体调度、学分课程的互通共享，成为金华乃至全省职技融通的一大亮点。

　　随着产业迭代浪潮滚滚向前，从制度上推动职技融合、产教融合走向深度协同，已成为浙江写好育才答卷的当务之急。2024年，由台州市路桥区政府、恒勃科技集团共同成立的台州技师学院路桥学院，成为台州试水混合所有制办学的典型之一。

　　湖州等地，推行的则是职技院校错位发展的新模式。如长兴县整合职教中心与技师学院，组建长兴县职业技术教育集团，探索“产业为基、就业为本、职教赋能”的新路子。

　　杭州打造的是线上线下相结合的立体化培育体系——线下推进“30分钟职业技能培训圈”建设，线上打造“杭淘技能”数字化培训平台，全方位赋能企业职工技能迭代提升。

　　“推进职技教育融合发展，不仅需要统筹两类教育资源，更需要政府统筹、政策供给、社会氛围协同发力，营造一体化制度环境”；

　　“支持优质高职院校和技师学院通过设立县域校区、共建县域产业学院、结对帮扶等方式，提升县域职业教育办学能级”；

　　“鼓励围绕重点产业联合组建专业群、共建特色产业学院，开放共享课程资源、教学标准和技能竞赛平台”……

　　随着调研意见的出炉，委员们的建议也相继进入相关部门的视野，许多创新方案在新一轮的研究思考中逐步萌发。

　　现如今，摆在浙江教育面前的这条融合发展之路，依然任重道远。如何进一步打通关键环节的堵点？如何统筹资源，持续推动教育链、人才链、产业链、创新链的多链耦合，让更多青年凭借一技之长实现人生价值？无数职技工作者与社会各界力量正携手并肩，以不懈的探索与扎实的行动，持续书写协同育人的新篇章。