■ 朱浙萍

　　8月4日，本报《调查与思考》栏目刊发《研学市场套路何解》一文，起底火热研学旅游市场背后的种种乱象，探讨“行走的课堂”如何坚守教育本义，受到关注。

　　近年来，寓教于乐、知行兼顾的研学游，已成为家庭、学校、社会协同育人机制的重要载体，也孕育出广阔商机。但在火热行情之下，逐利乱象不断滋生，不少研学项目偏离育人初衷，沦为徒有其表的“套路游”。

　　从名校门外匆匆打卡，到自然探秘沦为塑料沙坑里的“伪考古”；从只会催促拍照的走马观花，到安全隐患重重的无证“野探险”……种种“游而不学”“学而不研”的乱象不断侵蚀着研学游的底线。

　　“行走的课堂”不能走偏了。研学游的核心是“研”和“学”，“游”只是载体。当研学游沦为“到此一游”，当“生意经”盖过了“教育经”，本该滋养青少年的成长之旅，便沦为收割流量的买卖。

　　当下，研学市场供给明显已跟不上消费升级需求。家长对研学的评判标准早已从“去过哪里”转向“学到了什么”，对课程深度、安全保障、性价比也提出更高要求。

　　如何让研学游名副其实？关键还要在提升“研”值上下功夫。研学机构要摈弃短视逐利思维，褪去过度的商业化包装，立足青少年成长需求，深耕课程内容，坚守诚信经营底线，实打实提升服务品质。例如，浙江依托宋韵文化、海洋科创等资源打造特色研学线路，青海围绕国家公园、天文基地构建沉浸式体验，将资源优势转化为研学市场优势，实现“以学定游、游有所获”，凭借过硬口碑受到市场青睐。

　　让研学游更加健康，还需构建长效监管体系。比如，加快完善行业标准，针对研学导师、课程内容、安全保障建立规范化体系，推行“黑白名单”制度，净化市场环境；又如通过校企联合培养、技能竞赛等方式，补齐研学人才短板等，多措并举方能不断夯实优质供给的底座。多些真诚，少些套路，“行走的课堂”才能行稳致远。