■ 顾雨婷 盛伟峰

　　“我想画一匹立体的马，它抬起马蹄，身上要有五彩的鬃毛。”近日，在嘉兴市嘉善县吴镇教育集团吴镇小学的VR美术社团课上，五年级学生余嘉欣一边戴着头显设备，一边用手柄在虚拟空间中勾勒轮廓。这匹“数字马”不久后还可能通过3D打印机“走”出屏幕，变成一件可触摸的实体作品。这是嘉善推进“人工智能+基础教育”应用场景建设的一个生动切片。

　　近年来，嘉善县将创新实验室建设作为推动教育高质量发展的重要抓手，纳入民生实事工程，鼓励各校因地制宜打造“一校一品”的创新空间。从硕士小学的VR数字美术创新工坊，到泗洲中学的智慧农业工坊，再到西塘小学的剪纸工坊，一张“虚实结合、科艺融合”的创新教育网络正在县域内铺开。2025年，嘉善教育现代化发展水平指数首次跻身全省前列，并承接了教育部、省级人工智能试点任务。

　　在嘉善县吴镇教育集团硕士小学，美术教师团队较早发现VR绘画教学的两难：学生沉浸于三维空间创作，却常因技法不熟或创意枯竭而卡壳；绘画教学偏重形式表现，情感融入不足。为此，学校联合浙江师范大学团队，构建了“VR+GAI”美术创意实践模式，引入基于大模型的智能学伴“小象”。在课堂上，当学生对着“小象”说出创作困惑，智能体便以文字加语音的形式给出构图建议或色彩搭配思路，甚至通过角色扮演引导学生把“想表达的快乐或思念”转化为视觉符号。一名五年级学生陈李莹在创作《睡莲》时，借助“小象”的启发，用流动光影笔刷画出河面的波光，又为盛开的睡莲加上了星光的光影效果，他说：“这样睡莲看着就更生动立体了。”

　　硕士小学的实践并非孤例。在吴镇小学，美术教师莫欢欢正打算将学校传统的版画特色与VR、AI结合，开设“AI版画”社团。“往后学生就能先用手柄在虚拟空间中‘刻’出线条与块面，再通过软件导出三维图像，最后连接3D打印机打出立体模型。”莫欢欢说，以前准备一堂版画课，材料、刻板、油墨都很繁琐，现在学生直接在数字空间试错、调整，创作更自由了。这种从“平面描摹”到“立体构建”的转变，可以让学生在掌握构图与色彩之余，初步理解空间与光影的逻辑。

　　数字化美育的深入推进，离不开课程与品牌的系统支撑。多年来，嘉善持续深化“一校一品、一校一特色”的美育格局，“小杜鹃”文化艺术展演每年吸引数千名学子登台；2025年，全县35项作品获省市级奖项，其中上海大学附属嘉善实验学校的器乐作品《琴键上的维也纳精灵与爱尔兰落叶》成为嘉兴市初中组唯一入选省级展演的器乐节目。县域内还通过跨区域共同体机制，将VR设备与课程输送到农村学校，甚至结对山区小学。如硕士小学曾带着15套设备走进结对学校杨庙小学，两校学生“共游”《清明上河图》，在元宇宙空间里一起发现细节、交流观点，实现了优质美育资源的共享。

　　下一步，嘉善将继续深耕数字化美育建设，以政策为引领、空间为载体、课程为核心、城乡协同为抓手，完善“VR+GAI”课程体系，强化教师数字素养培训，并探索与科学、语文等学科的深度融合，让技术真正服务于学生的情感表达与创意成长，打造更具辨识度的数智化美育新样态。