■ 王永胜

　　国家“十五五”规划纲要提出，加强“大思政课”建设。习近平总书记强调，“大思政课”我们要善用之，一定要跟现实结合起来。推动思政课改革创新，必须从新时代伟大实践中不断汲取源头活水。“义乌发展经验”正是思政课教学有待深度挖掘的富矿。如何将“义乌发展经验”转化为教学资源，是提升思政课吸引力和实效性的重要课题。

　　“义乌发展经验”是重要的教学资源

　　习近平总书记指出，学校要立德树人，教师要当好大先生，不仅要注重提高学生知识文化素养，更要上好思政课，教育引导学生明德知耻，树牢社会主义核心价值观，立报国强国大志向，努力成为堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之材。“义乌发展经验”为讲好思政课提供了丰富素材。

　　其一，“义乌发展经验”所体现的义乌精神，与思政课大力弘扬的以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神高度契合。

　　其二，习近平总书记指出，“每个人都是义乌发展的参与者、建设者、贡献者”。义乌的持续繁荣离不开一代代创业者、劳动者、新市民的不断奋斗。思政课所强调的“立德树人”根本任务，正是通过理想信念教育、家国情怀涵育与责任意识塑造，引导青年学生将个人成长融入国家发展与地方实践之中。

　　其三，义乌作为全球小商品贸易中心，其发展历程本身就是一部浓缩的新时代改革开放史与高质量发展实践教科书。其真实、鲜活、富有时代张力的本土化案例，可成为思政课阐释中国式现代化知识模块的生动案例。

　　系统挖掘“义乌发展经验”的精神养分

　　习近平总书记近日作出重要指示强调，要结合开展树立和践行正确政绩观学习教育，把“义乌发展经验”进一步总结好、运用好，引导各地区立足自身资源禀赋，尊重基层和群众首创精神，改革创新、真抓实干、久久为功，探索走出符合各自实际的高质量发展之路，更好服务和融入全国发展大局。在将“义乌发展经验”深度融入思政课的过程中，要立足思想政治教育的根本任务，系统挖掘其蕴含的精神养分。

　　一是因地制宜实现发展。义乌既无区位优势，也无资源禀赋，却坚持从本地实际出发，把“市场”作为最大资源，以小小拨浪鼓“拨”出全球最大的小商品市场。这一实践深刻印证了马克思主义关于“具体问题具体分析”的方法论原则，彰显了实事求是思想路线的鲜活生命力，也为思政课讲好“中国道路为什么行”提供了极具说服力的基层样本。

　　二是尊重群众首创精神。在《之江新语》中，习近平同志指出，“学习义乌发展经验，就要学习义乌人民从实际出发、创造性实践的经验。”可以说，义乌发展生动诠释了“人民是历史的创造者”这一唯物史观基本原理，为思政课阐释“党的领导与人民主体性如何统一”“顶层设计与基层探索如何互促”等重大命题提供了极具温度与厚度的教学素材。

　　三是树立和践行正确政绩观。义乌的发展不是一蹴而就的奇迹，而是持续深化改革、不断突破制度瓶颈的长期坚守。这种久久为功的战略定力和以人民为中心的价值取向，是党员干部树立和践行正确政绩观的典范，也为思政课引导青年学生理解“功成不必在我、功成必定有我”的精神境界提供了真实可感的价值坐标。

　　将“义乌发展经验”融入思政课的方式方法

　　习近平总书记指出，思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。将“义乌发展经验”融入高校思政课，需要遵循以下方法原则：一是循迹溯源，通过课堂理论溯源和实践循迹体验，推动理论与实践相结合。二是以案说理，精选典型案例匹配教学知识模块，实现思政课政治性、学理性与亲和力的有机统一。三是多方发力，发挥多元主体的积极性和创造性，构建协同育人的教学体系。四是以小见大，将义乌发展置于中国式现代化的宏观叙事中，引导学生思考义乌发展何以成功，让学生理解义乌的精彩蝶变是社会主义市场经济体制不断成熟的生动缩影。具体来说，可构建“校内课堂讲理论，校外行走看实践，多方合作提效能”的三位一体教学路径。

　　一是挖掘鲜活素材，将义乌发展实践有机融入思政课知识体系中。比如，以“鸡毛换糖”讲述改革开放奋斗精神，以“给成长快的孩子换上一件大衣服”讲述破除体制束缚、激发内生动力的逻辑关系，以“买全球、卖全球”讲述以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，以“义新欧”班列讲述人类命运共同体理念等。

　　二是打造行走的思政课，构建实践育人新范式。组织大学生深入义乌国际商贸城，实地调研从“鸡毛换糖”到“买全球、卖全球”的历史性跨越，切身感受“小商品、大市场”背后所蕴含的改革开放逻辑、民营经济活力与制度创新动能。系统整合义乌市政府官网、中国义乌网平台、义乌工商职业技术学院和复旦大学义乌研究院等网上数字资源，推动思政教育从“平面化讲授”向“立体化感知”的深度转型。

　　三是健全立体化育人机制。建议设立专项经费支持课程开发、师资培训与实践基地建设；有关院校共建“义乌发展与中国式现代化”虚拟教研室，探索开发《义乌实践与思政教学案例集》等校本教材；邀请义乌发展亲历者与“义乌发展经验”研究者进校园授课；支持校企共建“义乌发展观察站”“小商品产业链研学工坊”，推动“义乌发展经验”从理论认知升华为行动自觉，最终实现入脑、入心、入行的育人闭环。

　　（作者为浙江省“八八战略”研究院、浙江省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心浙江财经大学研究基地研究员）