■ 本报评论员 项向荣

　　为减轻学生负担，吉林省教育厅近日对中考事项作出调整：自2027年起，生物学、地理学科调整为考查科目，不再计入中考总分，实行开卷考试，成绩以等级形式呈现。此前，安徽黄山、江西吉安、陕西咸阳等地也已相继将这两科移出中考计分体系。

　　此举无疑为学生“松了绑”。近年来，为博取高分，不少初中生将大量时间投入应试刷题，生物、地理等学科亦难逃“机械化训练”的命运。当本应培养科学思维与人文素养的科目沦为死记硬背的工具，其教育初衷便被扭曲。从这个角度看，改革至少让学生无需再为生物、地理的一两分之差反复刷题。学生有望将更多精力投入体育、艺术及社会实践等多元能力的发展，教育资源分配也更趋合理。这种减负提质的政策导向，折射出教育评价体系向多元化转型的努力。

　　然而，新政落地也引发新的疑虑。不少家长担心，生物地理不计入总分，可能被一些学生视为“放松课”，甚至释放出“这两科不重要”的错误信号——学校会否因此压缩课时？这种担忧并非空穴来风。另一种声音则认为，此举可能导致主科竞争更趋白热化。当所有焦点集中于少数几门计分科目，主科的补习强度、作业量或进一步加码，学生负担未必真正减轻。更有人认为，生物学是理解生命科学的基石，地理学是认知世界的钥匙，若因不计入总分而使其边缘化，不仅影响高中阶段的学习衔接，更可能扼杀学生对自然科学与人文地理的探索兴趣。

　　这些担忧或许有一定道理，但恰恰是这些质疑，让我们得以重新审视改革的意义所在。吉林此次改革并非简单的科目加减，而是一次评价体系的重构。其配套措施——扩大普高招生、取消职普比限制，与生物地理改革形成组合拳，共同指向一个目标：淡化分分计较，强化过程评价。生物、地理的学科地位仍受国家课程方案保障，课程标准和课时安排不变，变的是评价方式。将“分分必争”的考试改为宽松的等级考核，反而可能促使学校更重实践教学——因为无需再为应试而训练，个性化学习便打开了空间。

　　更重要的是重塑学习的价值判断。正如清华大学附中校长王殿军所言：“当不计分时还能保持学习热情，才是真正的兴趣。”家长不妨借此机会，带孩子多进行野外考察、天文观测，让知识回归生活本质。

　　教育改革的船票并不保证舒适航行。唯有跳出斤斤计较的得失心态，素质教育的航船才能载着希望破浪前行。